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  • 2023年四年级语文第一单元教案3篇

    时间:2023-03-08 17:06:01 来源:公众文档网 公众文档网手机站

    四年级语文第一单元教案1  第1单元  一、教材分析:  本单元以颂春为专题,选编了《走,我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文,一个语文练习,一篇习作。前三篇为精读课文,后一篇下面是小编为大家整理的2023年四年级语文第一单元教案3篇,供大家参考。

    2023年四年级语文第一单元教案3篇

    四年级语文第一单元教案1

      第1单元

      一、教材分析:

      本单元以颂春为专题,选编了《走,我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文,一个语文练习,一篇习作。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然,我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动,都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文,要反复诵读,直至背诵,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用,还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

      二、教学目的:

      1.知识:掌握本单元的生字,正确读写词语。有感情地朗读课文,并背诵指定段落。

      2.能力:要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法,积累优美句段。

      3.思教:感受大自然的美好,并留心观察春天的景物,记下自己的感受和发现。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。

      三、教学重点:

      1.运用情境教学法,再现课文情境,较快把学生带入“最近发展区”,使其既可感受课文本身的艺术美,又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

      2.在古诗的学习上,解字词、明诗意、诵诗句,引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主,可以采取多种形式来读,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

      3.引导学生读课文,抓住关键词句,展开想象,感受春景。

      4.让学生自读自悟中了解春天的美丽景色,感受作者对大自然的热爱之情。

      四、教学难点:

      1.通过不断的阅读,熟记并达到背诵。

      2.在古诗学习上,注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。

      3.重点理解本单元课文中的关键词句,并体会句子在表情达意方面的作用。

      4.理清课文段落,掌握课文大意。

      五、教学方法:

      1.初读课文,写会字词,画出文中不懂的词语,阅读时边阅读边想象画面。

      2.小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

      3.通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

      4.通过阅读主题学习丛书,扩展视野,掌握大量好词佳句,增加知识量。

      建议本单元教学用14课时。

    四年级语文第一单元教案2

      教学要求:

      1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。

      2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

      教学重、难点:

      引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法,在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

      教学准备:

      多媒体

      教学时间:

      两课时

      教学过程:

      第一课时

      一、导入新课

      讨论:如何写好作文?

      勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。

      二、讲明写日记的意义

      写日记有什么好处?

      分组讨论。交流.小结。

      写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水*。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水*。

      三、交给写日记的方法

      日记的内容和注意点。

      观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?

      日记的主体部分可以写什么?该怎么写?

      怎样才能写好日记?

      1、要持之以恒。

      2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

      3、用自己的语言写想说的话。

      4、日记的书写及格式

      讨论交流。

      四、总结

      这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。

      五、作业

      1、按照写日记的要求、格式练习写日记。

      第二课时

      一、导入新课

      二、指导看图,投影出示。

      1、讲明爱护图书的意义

      书架上的图书保管得怎样?指名说。从图中可以看出两位同学

      2、讲解怎样爱护图书

      为什么要爱护图书呢?怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?

      3、如何修补图书呢?

      三、总结

      通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。

      四、作业:

      给新课本包上封皮。

      做书签。

      把图书角图书分类整理好。

      板书设计:

      培养良好的学习习惯(八)

      分类整理

      保持整洁

      爱护图书 使用书签(或丝线)

      及时修补

      1、走,我们去植树

      教学要求:

      1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

      2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

      3、理解诗歌内容,了解植树的重要性,体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心,帮助学生从小要增强环境保护意识。

      教学重、难点:

      理解诗歌内容,了解植树的重要,从小增强环境保护意识。

      教学准备:

      多媒体

      教学时间:

      两课时

      教学过程:

      第一课时

      一、情景导入

      1、播放配套《走,我们去植树》

      在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?

      2、那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们去植树》)

      二、初读课文,理解课文思路。

      1、播放课文录音,学生听课文录音。

      2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。

      3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

      A、和煦是什么意思?

      B、音符:表示音调高低的符号。

      C、版(前鼻音与叛区别)图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

      D、植树有什么好处?

      E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

      4、再读课文,解决一些简单的问题。

      A、指名分段朗读课文。

      B、纠正学生的读音。

      C、自由练读课文。

      三、分段、概括段落大意

      (一)、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

      (二)、(2-6)讲植树的重要。

      (三)、(7)表明少先队员植树的决心。

      四、学习第一段

      1、指名读第一段。

      2、这一小节你读懂了什么?

      3、理解“和煦”

      4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

      5、指导朗读,要读出欢快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

      练习背诵

      六、指导写字。

      1、观察生字,分析结构,自主记字。

      2、重点指导。

      注意左边片

      五、布置作业

      1、抄写本课生字词。

      2、预习下一段。

      第二课时

      一、复习旧课

      1、第一段告诉了我们什么?

      2、指名朗读第一段。

      二、学习第二段

      1、自由朗读第二段

      2、说说第二段告诉了我们什么?

      3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方——“到处”

      4、感情地朗读第二小节。

      5、细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

      6、讨论、交流并板书:

      绿色工厂

      绿色宝库

      增添新绿

      绿色希望

      7、进一步理解词句,并指导朗读。

      A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。”

      B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?指导读好第四小节。

      C、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国美丽的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”

      想象祖国处处是“参天的大树”的景象。练习有感情的朗读课文5、6节。

      D、练习背诵。

      三、学习第三段

      请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。

      四、背诵指导

      1.看动画,学生边看边小声跟读。

      2.指导背诵。

      3.正确、流利、有感情地背诵。

      五、总结课文

      同学们,植树的好处这么多,植树的意义如此重大,在这春暖花开的季节,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

      六、布置作业

      1、背诵课文

      2、选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

      板书设计:

      1. 走,我们去植树

      绿色工厂——健康、幸福

      增添新绿——染绿版图

      绿色希望——沙退鸟舞

      绿色宝库——建设“四化”

      2、第一朵杏花

      教学要求:

      1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

      2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。能理解含义深刻的句子。

      3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

      教学重、难点:

      引导学生抓住关键句子,体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

      教学准备:

      多媒体

      教学时间:

      两课时

      第一课时

      一、揭示课题

      1、谁能看图说说杏花的样子?

      2、板书课题

      二、初读课文

      1、自由读课文

      提出自读要求:

      (1) 轻声自读课文两遍

      (2) 画出生字词,结合生字表读准字音

      (3) 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。画出不懂句子。

      2、检查自学情况

      (1)出示生字,指读。

      (2)指导读长句子。

      指名读句子,相机指导停顿断句。

      (3) 指名朗读课文 ,简介竺可桢。

      师生共同纠正读错的地方。

      三、再读课文

      1、再读课文

      2、 出示分段提示,练习分段。

      (1)按时间先后顺序,本文应该如何分成三段?

      (2)最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?

      3、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

      第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

      第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

      第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

      四、指导书写生字

      1、出示生字,分析字形,组词记字。

      2、重点指导:

      五、布置作业

      1、搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

      板书设计:

      2、第一朵杏花——春天

      第一段(1-5)

      第二段(6-15)

      第三段(16)

      第二课时

      一、导入

      1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?相机板书:竺可桢

      2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)

      二、第一次(学习第1---5 自然段)

      1. 自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

      2. 讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

      3. 指导朗读。

      4. 重点指导第3自然段,体会红字的作用。

      出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷*易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

      5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

      6. 指名练读。

      (三)第二次看杏花(学习第6---15自然段)

      1.过渡:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

      2.指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

      3.齐读

      4.重点放在对话朗读上

      (1)提出朗读要求:自由轻声读,想想这写话分别是谁说的?帮它加个提示语。

      讨论之后,出示投影片。

      窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

      竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

      小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

      竺爷爷()地问:“什么时候?”

      小孩子()地说:“刚才。”

      竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

      小孩子()地说:“是。”

      (2)读第二遍:根据添上的提示语,读出他们的语气:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

      (3)分角色读:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7---14)

      5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

      6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

      7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书:一丝不苟)过渡:是的,“一丝不苟”的科学态度,竺爷爷的话也证实了这一点。

      四.学习第16自然段

      1.出示投影片:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

      2.自由读,说说你读懂了什么?

      3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

      4.指导朗读

      5.竺爷爷是一名生物学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

      6.小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

      板书:精确观察你知道那些有关竺可桢的研究故事?

      拓展资料:《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

      7.再读读竺爷爷的话,加深体会

      五.总结迁移

      1.有感情地朗读课文

      2.总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

      3.学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

      六、布置作业

      完成课后4、5两题

      板书设计

      2、第一朵杏花

      一丝不苟

      竺可桢

      精确 观察

      3、 燕子

      一、教材分析:

      《燕子》一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明快的色彩,为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。

      课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

      选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文,让学生了解春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。

      本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

      二、教学要求:

      1、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

      2、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

      3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

      4、能有表情地朗读课文,并能背诵。

      三、教学重难点:

      初步掌握正确理解长句子的基本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

      四、教学时间:

      两课时

      五、教学过程:

      第一课时

      教学要求:

      1、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

      2、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

      一、 揭示课题

      1、导入:

      在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)

      今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

      2、读题:

      (板书“燕子”)

      (1)、指导“燕”的结构:象形字,各部分要写得紧凑

      (2)、齐读课题。

      二、初读课文

      1、自渎课文

      (1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。

      (2)、检查:

      A、小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读

      B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)

      2、理清课文层次

      (1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)

      (2)、指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。

      三、细读第一自然段

      1、理解内容

      默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特点来写的?

      2、指导朗读

      (1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)

      (2)、练读:

      (3)、指名读——男生女生比赛读——齐读

      3、指导背诵

      (1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?

      (2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)

      (3)、看板书,分一二排、三四排背。

      (4)、齐背。

      四、布置作业

      1、习字册

      2、抄写词语

      第二课时

      教学要求:

      1、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

      2、能有表情地朗读课文,并能背诵。

      一、复习前课

      1、请学生说说回忆第一段写了什么?(外形)

      2、作者是怎么写的呢?(请学生带感情背诵)

      二、细读课文

      1、学习第二自然段

      (1)、通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?(春天)

      (2)、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。(微风——吹拂;细雨——洒落;柔柳……)

      (3)、重点品味描绘春天的句子

      A、出示小黑板。

      指名口头填空第一句。(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?(舒服、惬意……)你怎么读出这个感觉?(示范读,教师评价)

      指名口头填空第二句。(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?(示范读,教师评价)

      指名口头填空第三句。(赶集似的,烂漫无比)你怎么理解“赶集似的”?说明花草很多,很热闹……)你准备怎么读?(教师评价)

      B、在这样美的春天里,还有燕子从南方——赶来了,为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思?(生机和趣味)大家想象一下这样的场面,有什么感觉?(高兴、兴奋……)

      C、完整地练读——分小组比赛读——齐读

      (4)、指导背诵

      A、理思路:春天到了,微风和细雨怎样?柔柳怎样?青草怎样、绿芽、鲜花怎样?小燕子又怎样?

      B、同桌互背。

      2、学习第三自然段

      (1)、理解内容:

      A、自渎:思考这一段写了燕子的哪个方面?(飞行的形态)找出描绘的词语。(斜着、掠过、横掠……)

      B、掠过写出了什么?(飞的速度快)(板书:快)横掠写出了什么?(飞得轻)(板书:轻)

      (2)、指导朗读

      A、小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?(轻快)

      B、指名读,评价——齐读。

      (3)指导背诵

      A、燕子图片演示。(指名表演)

      B、练背——齐背(教师同时演示)

      3、学习第四自然段

      (1)、过渡:燕子轻快地飞呀飞,累了,就——停在电线上休息。(板书:休息)

      (2)、默读。找出比喻句,说明把什么比做什么?(板书:电线——五线谱;燕子——音符)

      (3)、比较:教师故意读错“痕””为“根”,请学生说说哪个好。

      (4)、指导朗读:飞倦了怎样读?春天的歌怎样读?

      (5)、指导背诵:

      三、总结课文

      学习这一课,我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上,它有着——(指名说),它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。

      四、布置作业

      1、完成练习册。

      2、围绕春天景物写一篇日记。

      板书设计:

      羽毛 乌黑光亮

      外形 翅膀 俊俏轻快

      尾巴 剪刀似的

      3、燕子 春天赶来

      飞行 快,轻

      休息 电线——五线谱

      燕子——音符

      4、古诗两首

      一、教材分析:

      《古诗两首》有两首诗,一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。

      《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅,描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的景色,故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。

      《春日偶成》,作者宋代诗人程颢,这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

      二、教学要求:

      1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

      2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

      3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

      三、教学重难点:

      教学重点:

      1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

      2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

      教学难点:

      1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

      2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

      四、教学时间:

      两课时

      五、教学过程:

      第一课时

      教学要求:

      1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

      2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

      一、调动积累,揭示课题

      1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

      2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。

      3、介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜” 。

      二、自学古诗,整体感知

      1、学生自由诵读古诗。

      要求:(1)读准字音,注意节奏。(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

      2、借助工具书,自己理解诗意。

      3、小组合作学习,弄懂诗意。

      4、检查学习效果

      (1)指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注意停顿。

      (2)解释词语:

      “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

      (3)指名说说诗句的意思。 (大致即可)

      三、反复诵读,体会意境

      (一)前两行——写今

      1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

      2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

      3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。

      (二)后两行——怀古

      1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

      2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

      3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

      4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

      5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。

      6、练习背诵古诗。

      四、布置作业

      1、背诵课文。

      2、默写《江南春》。

      3、依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

      第二课时

      教学要求:

      1、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

      一、复习回顾,诗题导入

      1、背诵《江南春》。

      2、师:这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。(板书诗题:春日偶成)教师简介作者程颢。[程颢(1032-1085),北宋著名儒家学者。字伯淳,号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年(1057年)登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下,他虽然坚决反对王安石新政,但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者,世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳,故世称其学为“洛学”]

      二、自读古诗,疏通文字

      1、学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)

      2、集体交流对诗歌的理解。

      (1)指名提出自己不理解的词句,互相启发。

      (2)边读边引导想象,逐句谈理解。

      (3)师生小结:一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿,加上近午的阳光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情——生处这宜人的春色中,诗人完全陶醉了,可有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!

      三、反复品味,精读古诗

      1、学生自由读古诗,思考:从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?

      2、集体交流,通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

      3、反复练读,熟读成诵。

      四、合作探究,拓展延伸

      1、学生再读两首古诗,思考:读了这两首写春景的古诗,你想到了什么?然后交流。(提倡引用诗中原句,学以致用。)

      2、回忆自己看到的.春景,开展“春游归来”赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗,又可以自己创作。)

      五、布置作业

      1、背诵并默写《春日偶成》。

      2、改写《春日偶成》。(将古诗变为)

      3、办手抄报:“诗歌里的春天”。(选做)

      板书设计:

      江南春(杜牧)

      莺啼 绿映红 (写景)

      村郭 酒旗风

      南朝 寺 (抒情)

      楼台 烟雨中

      (忧国忧民)

      春日偶成

      云淡风轻 余心乐

      傍花随柳

      习作一

      一、教材分析:

      要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

      二、教学要求:

      1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。

      2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

      3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。

      三、教学重难点:

      1、理解习作的要求。

      2、要有充分的理由。

      四、教学时间:

      两课时

      五、教学过程:

      第一课时

      (一)学习例文《我的建议》。

      1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?

      2、交流。

      A小作者建议你做什么?

      B你能接受他的建议吗?为什么?

      3、小结。

      因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?

      二、宣布本次习作内容:《我的建议》。

      春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。

      (三)拓展思路,习作指导。

      1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

      板书:我的建议

      交代地点 简洁

      2、要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。

      板书:

      主要景点 具体 结尾 点题

      (四)学生习作练习。教师巡视指导。

      第二课时

      习作讲评

      一、简介本次习作基本情况。

      大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。

      二、典型习作集体点评。

      习作例文:我 的 建 议

      春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间,留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。

      走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边*时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切*常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。

      我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。

      评价:

      1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”

      2、“,”应改成“。”

      3、这句话过渡很自然。

      4、“,”应改成“。”

      5、想象力丰富,比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

      6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使增色不少

      板书设计:

      交代地点 简洁

      我的建议 主要景点 具体

      结尾 点题

      练习一

      一、教材分析:

      《练习一》安排了如下的内容:处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生感受并学会“拟人”这种表达方式;读读背背,安排学生积累描写景色的成语;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写左右结构的字;口语交际,要求推荐或作自我推荐;学写毛笔字,安排了书字“散”、“处”。

      二、教学要求:

      1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

      2、熟记八个描写景色的词语。

      3、写好钢笔字。

      4、练习口语交际,推荐或自我推荐。

      5、学写毛笔字。

      三、教学重难点:

      处处留心、口语交际

      四、教学时间:

      三课时

      五、教学过程:

      第一课时

      教学要求:

      1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

      处处留心

      1、教学第一部分

      (1) 要求学生自读第一部分,引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

      (2) 出示《秋天》这首诗里的诗句,请同学们读一读,想想诗句主要写了什么。

      (3)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

      (3) 诗句为什么不直接写秋天到了,苹果、葡萄都成熟了,而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢?齐读,体会这样写的好处。

      (5)从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?

      请学生在课文中勾画,全班交流。

      2、教学第二部分

      (1) 把一个事物当作人来写,让它和人一样有感情,会说话。这样可以使生动形象,让人特别喜欢读。其实,这样的表达方法我们也会,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子,请读读。

      (2)你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗?

      (3)四人一组交流。

      (4)全班交流。

      3、教学第三部分

      (1)请同学们仔细观察图画,图上画了什么?

      (2) 想一想,怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些?指名交流。

      (3)学生试写。

      (4)朗读。

      第二课时

      教学要求:

      1、熟记八个描写景色的词语。

      2、写好钢笔字。

      读读背背

      1、请学生借助字典,认读这几个词语。

      2、指名读词语,齐读词语。

      3、同学们有什么发现吗?

      春深似海:指春色像大海一样深广,形容大地充满了明媚的春光。

      古木参天:古老的树木高耸着,直指天空。

      蔚为壮观:蔚,荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

      4、同学们都在哪儿见过这样的景色?

      5、学生练习朗读的背诵。

      6、指名背诵,集体背诵。

      写好钢笔字

      1、指导。

      (1)出示生字卡片,学生认读“植、程、租“这三个字。

      (3) 引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多,并且最后一笔都是横。

      (4) 教师范写“植”。提醒学生注意:“横”画在右边别顶住“竖”画,还要写得稳一点。

      2、练习。

      (1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。

      (2)教师及时小结,再让学生仿写。

      3、反馈

      (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。

      (2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。

      第三课时

      教学要求:

      1、练习口语交际,推荐或自我推荐。

      口语交际

      1、审题

      (1) 启发谈话:新学期开始了,我们班决定要成立新一届的班委会,同学们想用什么办法来确定组*员?

      (2)指名读题,明确此次口语交际的要求。

      2、指导

      (1)新的一届班委会将由哪些委员组成呢?

      (2) 你觉得哪些同学最适合担任呢?发表推荐与自我推荐,指导学生了解推荐与自我推荐的要求。

      (3)分组练说推荐理由。

      (4)每组推荐代表发表讲话,师生评议。

      3、反馈。

    四年级语文第一单元教案3

      第一单元指要

      单元主题:美丽的自然景观

      单元内容:1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一

      单元教学重难点:

      1、识字.写字.朗读.感悟.

      2.通过对课文的学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

      3、让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

      4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

      单元教学时数:13课时

      《观潮》教学设计

      设计理念

      千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风*浪静到奔腾咆哮再到又恢复*静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

      课文结构清楚,层次分明。在文中,作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观!

      课前,教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因,教学时,按照初读研读熟读的教学程序,引导学生边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生,应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观。

      教学目标:

      1、?认识7个生字,会写13个生字。正确读写宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风*浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复等词语。

      2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

      3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

      4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

      教学重点、难点:

      教学重点:引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

      教学难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。

      教具准备:多媒体教学课件

      课时安排:2课时

      教学过程

      第一课时

      (初读课文,整体感知课文内容,自学生字、词。)

      一、导入新课,揭示课题

      今天,我们一起学习《观潮》,齐读课题,这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它,能把课前收集的资料向大家说说吗?

      放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。

      看完之后,谈谈你的感受。

      想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?

      (设计意图:导入的设计,利用录象抓住学生的注意力,然后谈观后感,接着问:想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗?这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。)

      二、初读课文,整体感知。

      1、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。

      (生自由读课文)

      2、检查读书情况:

      (1)检查生字词。

      课件出示词语:宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风*浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复

      (2)读准多音字:

      闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼

      涨(zhǎng)起颤(chàn)动

      3、指名接读课文。正音,评价

      4、说说读懂了什么?理解天下奇观。打开字典查一查。并联系上下文说一说。


    四年级语文第一单元教案3篇扩展阅读


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展1)

    ——四年级语文上册第一单元《繁星》教案5篇

    四年级语文上册第一单元《繁星》教案1

      【教学目标】

      1、认识“昧、坠”等3个生字,积累描写繁星的词句。

      2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,体会其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。

      3、从文中感悟作者的童心、童趣,以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。

      4、学习用联想和想象的手法写景状物,抒*感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。

      【教学重点】

      由景物引发的联想和不同感受。

      【教学难点】

      运用比喻、拟人的手法,生动、形象、恰当地表达感情。

      【教学课时】

      1课时

      一课时

      【课时目标】

      1、认识本课“昧、坠、怀”三个生字,以及由这几个生字组成的词语。(重点)

      2、学习概括课文的主要内容。(重点)

      3、学习用联想和想象的手法写景状物,抒*感;学习修辞手法。(难点)

      4、从文中感悟作者对美好生活的向往之情。(难点)

      【教学过程】

      一、导入新课

      导入类型:谈话导入。

      教师口述:同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:繁星)

      【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】

      二、介绍作者

      巴金:原名李尧棠,字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。

      三、初读感知

      1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

      2、学生初读。自由朗读,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

      3、检查初读情况。

      (1)认读生字

      练读词语,读生字,再组词。

      ①出示带生字的新词,让学生认读。

      半明半昧,摇摇欲坠,怀抱

      (重点指导生字:昧:不要读成“wèi”;

      坠:是翘舌音“zhuì”,避免读成“zuì”;

      怀:“怀”和“环”是形近字,不要读成“huán”。)

      ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

      (2)理解词语

      练把词语和意思连起来。

      摇摇欲坠,像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。

      群星密布,形容有时明亮,有时昏暗。

      半明半昧,形容极不稳固,就要落下来,或就要*。

      梦幻,没有声音;很静。

      寂静,如梦的幻境;梦境。

      纳凉,乘凉。

      (3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

      四、自读课文,整体把握

      1、自由朗读课文,思考:

      (1)课文写了什么?(写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境)

      (2)课文是按什么顺序来写的?(按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”)

      2、小组讨论,交流。

      3、全班交流。

      4、你最喜欢哪一次的星空,好好读一读,品味作者要抒发的情感。

      五、研读课文,体验作者情感

      1、从前在家乡七八月的夜晚,……我最爱看天上密密麻麻的星星。

      说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么?指名品读感悟。

      (板书:从前 家乡对家乡的思念)

      2、三年前,在南京我住的地方……

      第二次看星星的时间、地点是什么?“我”感受到了什么?指名品读感悟。

      (板书:三年前南京仿佛和朋友对话)

      3、如今在上海,每晚和繁星相对,……

      第三次看星星的时间、地点又是什么?“我”感受到了什么?指名品读感悟。

      (板书:如今海上仿佛睡在母亲的怀里)

      4、为什么三次看星空情况和感受会不同?

      (明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)

      第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的,表达了依恋之情。

      第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。

      第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)

      5、看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。

      看着满天的繁星,我_______________________。

      6、文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?

      (大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)

      比喻句——

      渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

      (将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。)

      拟人句——

      我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

      (在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近我,同我交谈。这样写,将我与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想。)

      排比句——

      海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

      (依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。)

      【设计意图:比喻、拟人、排比的句子体会,使学生感受到大自然与人类的融合,使学生受到强烈感染。】

      教师范读,指导朗读。

      方法指导:《繁星》一文运用了大量的想象与联想。在品读想象的过程中,教师要激励学生采用各种形式的“读”。如默读、吟读、品读、说读等,通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。

      文中的修辞手法也别具匠心,其表现手法,主要集中在比喻、拟人、排比等修辞方法上。我们要先品析这些修辞事物妙处,同时将文中看不到的事物与所见的事物结合,将人们看不到的情景展现出来,既锻炼学生的想象力,有感受了作者的情感。

      六、内化语言,拓展延伸。

      仿写:师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。

      渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________。

      (1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。

      (2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。

      (3)大胆交流汇报自己所写的句子。

      七、课堂小结

      人们常说“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,其实,就在我们身边都有很多美的景,美的人,美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。

      八、当堂检测

      1、文章写到了“我”几次看繁星?

      2、文章首句“我爱月夜,但我也爱星天”,作者在这里强调的是前者,还是后者?为什么这样写?

      九、课后作业

      板书设计

      繁星

      巴金

      从前,家乡对家乡的思念。

      向往美好生活 ,三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然。

      如今 ,海上仿佛睡在母亲的怀里。

      课后反思:

      成功之处

      1、我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义,然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多,一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时,也是先通过预习从词典上了解它们的词义,接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图,实地演示“船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系,还明白了运用语言的能力,驾驭语言的智慧,是来自心灵的感受和力量。海上夜晚,繁星点点的如梦幻境,语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学作者观看繁星获得的乐趣时,先从文中找到有关的语句,然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历,真正地感受当时的那种乐趣,情不自禁地进入文本的内核。

      2、语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句,学习写作的技巧,阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。

      不足之处:

      在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“营养”,音乐与文学的千丝万缕的联系,感受母亲的怀抱是惬意的的、温暖的,是一个可以依赖的怀抱。

      从这个教学案例及反思中,我真切地感到要上好一堂课,当好一名教师,真正的功夫在课外,文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎,有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴,才能站在讲台上胸有成竹,指点驰骋间才不失为一名为师者。

    四年级语文上册第一单元《繁星》教案2

      教学目标:

      1、反复诵读,体会作者望星星的情况和感受。

      2、学生交流自己对大自然的观察和感受,并形成书面材料。

      教学重点、难点:

      重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。

      教学安排:

      1课时。

      教学过程:

      一、预习

      1、给下列加点字注音。

      纳凉(nà) 半明半昧(mèi) 摇摇欲坠(zhuì)

      霎眼(shà) 静寂(jì) 舱面(cang)

      2、解释下列词语。

      纳凉:乘凉。

      半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。昧:昏暗。

      霎眼:眨眼。

      密密麻麻:又多又密(多指小东西)。

      摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

      模糊:不分明,不清楚。

      二、导入

      1、作者简介

      巴金,生与904年,四川成都人,现代小说家、散文家。他的主要作品有:《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。

      2、解题

      繁星是常见的,却引起古今中外无数人的遐想,巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗?

      三、阅读课文,整体把握

      思考:

      作者是怎样写他“从前” “三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相关的语句。

      学生讨论、交流。

      明确:

      “从前”看繁星,“我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”。

      “三年前”看繁星,这些星光“使我们觉得光明无处不在”,“好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样”。

      “如今”看繁星,“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”,“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。

      总之,在作者笔下,繁星是如此的亲切,观看繁星又是一件美好的事。

      四、学习课文最后一段(第4段)

      朗读最后一段,展开联想、想象。

      思考:你是如何理解最后一段内容的?

      学生讨论、自由发言。

      明确:第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座,感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星,那么,第四段就是从点上特写海上看星座。

      让学生发挥想象,动手画一画“天上的巨人”。

      五、品味语言

      思考:

      下面几句话,作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们谈话,表达了一种什么样的感情?

      1、望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。

      2、好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。

      3、我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。

      明确:第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨,侧重于表达对星天的依恋之情。

      第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机,侧重于表达对星星的伙伴之情。

      第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖,侧重于表达对星星的知心之情。

      这几句都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。在讨论时,允许学生有不同的感受,不强求同样的答案。

      六、探究

      你一定也观察过天上的繁星,你有哪些感受?比较一下,你的感受与巴金的感受有没有什么不同?

      七、理清文章思路,概括段意

      明确:

      课文围绕看繁星,依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。

      第一部分(第1段),描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

      第二部分(第2段),回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

      第三部分(第3——4段),描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

      八、小结

      中心意思:课文按时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受。

      九、布置作业

      1、背诵第3段。

      2、完成课后思考练习题。

    四年级语文上册第一单元《繁星》教案3

      教学目标:

      1.知识目标:正确读记“舱面,半明半昧,霎时,摇摇欲坠”等词语,感受繁星的灿烂和美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。

      2.方法目标:有感情的朗读全文,展开想象,想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻,拟人,排比等修辞手法来表情达意。

      3.情感目标:有感情的朗读全文,体会不同的繁星场景下繁星的美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。

      教学重难点:

      1.了解有关巴金的文学常识,了解巴金的代表作品。

      2.重点学习文中比喻,拟人等修辞手法的运用。

      3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

      教学工具:

      多媒体课件,巴金的生*及作品介绍

      教学过程

      一、情景导入

      同学们,仰望星空,依然可以望见那颗星,依然感受到那颗星在照亮文坛,他就是现代著名的小说家,散文家,杰出的语言大师,*现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》,走进巴金的文学世界,感受其文学的魅力。

      1.走进作者(作者生*及代表作介绍)

      巴金,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠,字芾甘,笔名有王文慧,欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。*作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

      2、背景介绍

      1927年1月15日,巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国,为了学习经济学,在邮船航行期间,巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇,写于1927年1月。

      二、学习课文

      1.学习重要词语:舱面,霎眼,半明半昧,摇摇欲坠等词语,并正确读记。

      2.请四位同学分别有感情的朗读课文,体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.

      3.讲解课文

      细细品读作者三次看繁星的感受,体验作者三次不同的情感,说说它们的不同之处,并探究每次看繁星的情感.

      三、重点探究

      1.读第一自然段,思考:本段首句“我爱月夜,但我也爱星天”一句在文中有何作用?

      (开篇点题,表露了作者对大自然的热爱之情,同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

      2.读最后一个自然段,思考:本段末句“看,那个巨人还在跑呢!”“那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

      (“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状,又暗示了船在前行,本句话运用联想和想象的方法来写景状物,表达作者心中涌动的喜悦之情。

      3.结合作者三次看繁星的情景和感受,分析其各自表达了作者怎样的感情?为什么会有不同?

      (依恋——伙伴——知心:情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了)

      4.读课文的第三第四自然段,思考“哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的想象和联想?请找出相关句子加以回答。

      实景:深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

      想象和联想:船在动,星也在动;我好像看见

      我仿佛看见……我仿佛听见…

      他用手指着:……看,那个巨人还在跑呢!

      四、美点赏析

      本文善用修辞,语言优美,请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析:

      例句:“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

      赏析:本句运用了比喻的修辞手法,把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”,生动形象,富有情趣。

      1.排比句:“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。依次从触觉,听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美,静谧和奇妙。

      2.拟人句:“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在对我说话”。

      本句采用拟人的修辞手法,将“我与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声。

      五、总结提升

      1.内容小结:《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文,课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

      2.写法借鉴:善用修辞来表达情意,善用联想和想象的方法来写景状物。

      六、再读散文,体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

      课后小结

      学完这节课,你有什么收获?

      课后习题

      1、给下列加粗的词语注音。

      半明半昧( ) 霎( )时 模( )糊

      2、“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?

      ________________________________________________

      3、首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自然的________,也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。

      4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。

      5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。

      6、课文第三段末尾说:“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾?

      ________________________________________________

      7、课文末句说“看,那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指什么?“还在跑”是什么意思?

      ________________________________________________

      8、由于环境污染严重,特别是城市,已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书,呼吁人们保护环境,让天空恢复蔚蓝,让星空重现灿烂。(至少200字)

      板书

    四年级语文上册第一单元《繁星》教案4

      一、教学目标:

      1、树立热爱大自然的思想,学会干茶大自然。

      2、学习并运用联想和想象写景状物,抒发感情。

      3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

      二、教学重点及难点:

      1、学习并运用联想和想象写景状物,抒发感情。

      2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

      三、课时安排:三课时

      四、教学方法:诵读法、讨论法

      第一课时

      全体朗读

      (一)作者介绍

      巴金:原名李尧棠,现代小说家、散文家,主要作品长篇小说《家》《春》《秋》,本文选自《海行杂记》,1923年到上海学习,1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。

      (二)字词

      1、四字短语:半明半昧摇摇欲坠

      2、多音字:和模

      3、形似字:莹萤荧坠堕

      (三)理解课文

      本文短小精干,思路清晰

      写作线索:观察星星

      自读习题:

      1、说出三次看星的时间、地点。

      2、作者三次观星观察到的星有什么不同?作者每一次观星的感受受否相同?

      3、作者为什么会有不同的感受?

      学生独立完成并了出提纲相互讨论:

      1、写作顺序:时间顺序(从前三年前如今)

      2、见书。依恋――亲密--知心、舒心

      4、随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入。

      (四)揣摩语言:

      学生找出文中写得好的句子,谈谈为什么好?(好在何处)

      教师明确:

      1、修辞(比喻、拟人、排比)

      2、想象和联想

      (五)作业:

      1、字词

      2、造句

    四年级语文上册第一单元《繁星》教案5

      教学目标:

      1、树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。

      2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物,抒*感。

      3、学习并运用比喻,拟人,排比等修辞手法。

      教学时数:

      1课时

      教学过程:

      一、导入

      星空《天上的街市》

      二、检查预习,了解作者

      1、字音字形模

      2、作者介绍

      巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川人,现代小说家,散文家,

      主要作品:激流三部曲(《家》《春》《秋》)

      三、整体感知

      1、朗读课文

      巴金写了几次观察星空?按照什么顺序安排的?

      明确:从前————————三年前————————如今时间顺序

      2、再读课文了解三次看星空的地点和感受

      时间

      地点

      感受

      情感

      从前

      家乡

      回到母亲的怀里(甜蜜,温馨)

      对星空的依恋

      三年前

      南京

      我的朋友在和我谈话

      (亲密,投机)

      与星星的伙伴之意

      如今

      海上

      仿佛听到它们小声说话,觉得睡在母亲的怀里(安详,惬意)

      与星星的知心之情

      四、分析课文

      1、比较三次看星空的感受为何会不同?

      明确:年龄阅历的增长,对星空的观察与感知逐步深入。

      2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。

      感受及情感见上面表格。

      3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的?

      明确:作者热爱星空,热爱大自然,在他的心目中,繁星是母亲,是朋友,繁星象征着光明,在星空下,他感觉温馨,甜蜜,惬意,所以星星、星空仿佛有生命似的。

      4、明确作者的情感:对大自然的热爱,对美好生活的向往。

      (开头第一句,直抒胸臆)

      五、体会语言

      1、找出文中运用比喻,拟人,排比的句子,体会其妙处和作用。

      比喻:萤火虫生动形象,富有情趣

      拟人:说话与自然融为一体,给人身临其境的感觉。

      排比:柔和的静寂的梦幻的

      从不同的角度写海上之夜令我产生的美感,充分渲染了海上之夜的美妙。

      2、学习并运用联想和想像

      联想:实———————实

      想像:实——————虚联系点

      学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点

      观看星空,展开想像或联想,写一写自己的感受

      3、理解精妙的语句

      微小无处不在

      因为当时作者很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他会觉得微小的星光中光明

      无处不在

      看,那个巨人还在跑呢!

      跑:既写出了巨人星座的形状,有暗示船在前行,也表现了作者的激情。

      看:呼唤读者,感情上与读者直接交流,更加引人注目。

      六、总结课堂,布置作业

      运用至少一种修辞手法,并用联想想像的手法写景。


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展2)

    ——四年级语文上册第一单元教案3篇

    四年级语文上册第一单元教案1

      教材分析:这是一篇介绍科普知识的说明文,讲述了人类探究海底世界的历程,介绍了丰富美丽的海底世界。

      目标:1.正确,流利,有感情的朗读课文。

      2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。

      3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。

      重难点:朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。

      教具:课件。

      一、谈话导入

      (1)、让学生交流自己所了解的海洋世界。

      (2) 、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。

      二、进行探索感知课文

      1.请学生自由读课文

      2.在读中认识生字

      3.对故事的内容进行简要概述。

      三.潜水工具。

      1.请学生自由读课文

      2.想象海洋的美

      四、通过课件,紧扣探索激发学生探索的欲望。

      3.积累内化

      〔1〕认读课文中的生字

      (2)文中的语词和句子

      4.探究活动

      开展一次探究海底世界的活动

      5.作业:书写认字

      板书:

      探究海底世界

      1.探究历程

      2.海底生物丰富,景色美丽

      3.激发探索大自然的欲望

    四年级语文上册第一单元教案2

      教学目标:

      1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。能正确读写“依然、普通、免费”等;理解“窃窃私语、依然”等词语的意思。

      2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。

      3、了解海底是一个怎样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

      第一课时

      教学目的:

      初读课文,了解大意;自学生字,理解新词。

      教学过程:

      一、谈话导入

      同学们,你看见过大海吗?大海一望无际,波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们来探索一下海底世界的奥秘吧!

      二、范读课文,边听边想海底世界的样子。

      三、自读课文,边读边画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。

      四、检查自学情况。

      1、指名按自然段读文,纠正字音。

      “波涛”应读bō,不要读成“pō”。

      “澎湃”应读“péng pài”,不要读成“pēng bài”

      “闪烁”应读“shuò”,不要读成“yào”。

      “啾啾”应读“jiū”,不要读成“qiū”。

      “海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。

      2、分析字形,规范书写。

      “否”上边的最后一笔是“丶”,不要写成“ ”

      “窃”左下解是“ ”,不要写成“土”。

      “普”不要把上边的“丷”丢掉。

      “类”“米”字最后一笔是“丶”。

      “免”不要在“ ”处多加一点。

      “途”右上角最后一笔是“丶”。

      “属”下边“ ”,不要写成“厶”。

      “异”上“巳”,不要写成“已”。

      3、难以确定的部首

      “否”应查“口”

      “异”应查“巳”或“廾”。

      “类”应查“米”。

      “免”应查“ ”

      “普”应查“丷”或“日”。

      4、可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。

      私( )免( )肌( )异( )

      和( )兔( )饥( )导( )

      5、轻声读文,找出不懂的词语。

      波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击,波涛澎湃形容波浪很大。

      依然:依旧。

      普通:*常的;一般的。

      是否:表是“是不是”的意思。

      伸缩:伸展和收缩。

      末燃气:一种埋藏在地下可以燃烧的气体。

      窃窃私语:原指人们偷偷地小声说话,本文是把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。

      物产丰富:物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富,(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。

      五、读课文,巩固字词。

      六、作业

      生字,词,读书。

      第二课时

      教学目的:

      1、了解海底是景色奇异、物质奖励丰富的地方,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

      2、有感情地朗读课文。

      教学重点:

      了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

      教学难点:

      学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

      教学过程:

      一、创设情境,激发求知。

      1、教师一边点击神奇的海底世界的录相,一边播放配乐朗读录音。

      (教室里鸦雀无声,学生瞪大了双眼,盯着画面,寻找着自己知道和不知道名的,见过和没见过的景物,好奇心油然而生,求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。)

      2、看完录相,听完朗读,你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异,哪几个自然段侧重写海底物产丰富?

      板书:景色奇异物产丰富。

      二、细读课文,深入理解。

      1、整体感知,理清结构。

      (1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)

      (2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)

      哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)

      (3)第一自然段在文中起什么作用?

      (作者采用设问的修辞方法引出了下文,并激发了读者的阅读兴趣。)

      2、细读课文,理解内容。

      (1)出示投影:(采用复盖片,由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线,显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)

      (2)默读2、3小节,边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)

      板书:黑中有亮静中有声

      (3)谁能把这一特点读出来?

      (一人读,大家评。)

      (4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?

      (仍旧、照旧)

      你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换,使得意思不变?

      (波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是)

      (5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?

      (用“之所以……是因为……”的句式回答。)

      (6)指导朗读第二自然段。

      (7)自由读课文的第三自然段,谁能补充省略号的内容?

      (8)小组交流,班上汇报。

      (有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)

      (9)谁能补充“……的时候……”

      (鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)

      (10)练习朗读或试着背诵。

      三、自读课文,迁移运用。

      1、默读课文4-6自然段,课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用画批的方式学习。)

      2、同桌交流一下,看看概括得准不准。

      3、班上汇报交流。

      板书:动物植物矿物

      4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?

      (围绕一、二句话写的。)

      (1)出示投影

      ①出现动物的群像,体现“多”和“各式各样的方式”,从整体上给学生以总的表象;

      ②接着依次出现“海参”,“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等,给学生以个体有表象。

      (2)总结方法:作者采用什么方法写的?

      (数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法;总分段式。)

      (3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。

      (……)

      5、出示投影:主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维,培养逻辑思维能力。

      6、合理地添画景物,为画配词。

      “海底有山、有峡谷,也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处,给学生无限的遐想空间,有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。

      四、总结课文,激励拓展。

      1、指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异,哪些地名说明了海底物产丰富。

      2、说说作者为什么会写得这么好。

      3、鼓励学生看书,查资料,了解探究海底更多深入的知识。

      五、作业

      1、摘抄自己喜欢的句子;

      2、背诵自己喜欢的段落;

      3、查资料丰富海洋知识;

      4、预习。

    四年级语文上册第一单元教案3

      教学目标:

      1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,感受自然界的神奇,激发对植物的探究兴趣。

      2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

      3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处,学习作者的表达顺序,为仿写做铺垫。

      教学重点:

      1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,感受自然界的神奇,激发对植物的探究兴趣。

      2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处,学习作者的表达顺序,为仿写做铺垫。

      教学难点:

      1、了解吃虫的原因。

      2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

      教学过程:

      一、激趣导入

      今天我们继续学习19课,请大家齐读课题。

      1、通过第一课时的学习,我们认识了大自然中的两种植物,大家还记得它们是谁吗?——(板书:茅膏菜猪笼草)

      2、*时我们看到的大都是虫子吃植物,而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究。

      先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。

      二、引导学习“茅膏菜”部分

      理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子?

      1.抓住“柔毛、黏液”,联系“马上被它粘住”,体会黏液粘性很强,并联系资料知道黏液还能消化小虫。 (依据学生发言出示句子)

      预设:

      学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面,马上就会被它粘住”,知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”,体会柔毛上的粘液粘性很强,所以粘小虫子的速度很快,让小虫子跑不了。

      2.出示资料,知道黏液还能消化小虫,感受神奇。茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛,上面布满腺体,能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时,叶子卷起,最终把小虫消化掉。自己读一读,谁来说说你又体会到什么?

      过渡:你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考,就知道茅膏菜为什么能吃虫了。

      (出示表格,提示学生联系思考)

      这样的粘液,让你有什么感受?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示图片)

      3.抓住“又嫩又绿”,知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫,体会美丽、神奇。过渡:茅膏菜除了有黏液粘住和消化小虫子,还有什么原因能让茅膏菜吃到小虫子?

      预设:学生能关注到“又嫩又绿”,结合生活实际,叶子对吃虫有什么作用?从而使学生体会到,茅膏菜的叶子除了绿,还很嫩,自己要是小虫子,也肯定想

      飞过去咬一口。进而使学生体会到叶子的吸引作用。

      4.播放视频,使学生知道半月形叶片能够紧紧卷住小虫的作用。

      过渡:还有什么原因让茅膏菜吃到虫子?与后边吃虫哪有联系?

      (如果学生说不出来,先播放视频)

      看完视频,如果你就是那个小虫子,你浑身什么感觉?

      预设:学生能通过看视频,发现半月形的叶子能够紧紧地卷住,使小虫难以逃脱,非常神奇。让学生带着观看视频的感觉再来读这句话。学生能够抓住句子中的“紧紧地卷、怎么”读出茅膏菜的叶子把小虫卷得很紧。

      5、总结原因,再次深化神奇的感受

      我们看,在刚才的学习中,我们是把茅膏菜的样子和怎么吃虫联系起来想,知道了它为什么能吃到虫子。你能看着表格把茅膏菜为什么能吃到虫子总结一下吗?

      自己说说,指名说

      有感情朗读第一自然段,体会茅膏菜是捕虫能手,感受吃虫植物的神奇。

      过渡:第一自然段学到这里,你知道茅膏菜为什么能够吃掉小虫子了吗?如果让你给它起一个名字,你会起什么?

      预设:学生可能会说“吃虫的能手”,“吃虫的专家”等等

      过渡;一种不能移动的植物,却能成为吃虫的能手,你有什么感觉?(神奇)有感情朗读第一自然段

      比较第一部分中描写吃虫部分的异同,体会举例子对于表现事物特点的作用。

      1.描写吃虫部分比同,引导学生认识举例子的说明方法。

      过渡:通过课文第一自然段,特别是后两句对茅膏菜是怎样吃掉虫子的描写,让我们充分感受到了吃虫植物的神奇。那在课文第一部分里,还有没有写茅膏菜吃虫的内容呢?(第2自然段)

      既然都是写吃虫的内容,那么第1自然段的最后两句和第2自然段会不会有什么相同之处呢?请大家快速浏览这两部分内容,找一找它们的相同之处。预设:学生浏览相关部分后,能够抓住“粘、卷”发现,这两部分在写茅膏菜吃虫的经过,特别是主要的吃虫动作时都是相同的。

      2.两部分内容比异,体会举例子能够生动表现事物特点的作用。

      过渡:既然茅膏菜吃虫的过程都是一样的,课文为什么还要写第2自然段的呢?它们会不会有什么不同之处呢?请大家再来读读这两部分内容,比一比,这两部分内容有没有什么不同之处?

      (出示两部分内容)

      预设:学生能够发现,在第二自然段里,课文不仅写茅膏菜是怎样捉虫的,还描写了苍蝇被捉时的声音、动作。

      3.引导学生抓住这些词或短语朗读这一段,感受画面的生动。

      有感情的读一读,抓住描写不同的语句中你感受到什么?

      指名读第2自然段,其他同学闭眼想象当时的情景,说说举这个事例有什么好处?

      预设:学生能在朗读中逐步感受到,有了这些内容,能让自己想象出苍蝇被吃时的画面,更加感到茅膏菜是吃虫的能手,非常神奇。如果学生说出“生动”有困难,教师可在引导的基础上点明。

      总结:这也就是举例子对表现茅膏菜这种事物特点的作用!也正是因为课文举了

      ●花花绿绿能吸引小虫子

      ●长长的,又宽又大的叶子,这是因为上面挂着捕虫袋。

      ●细毛上有蜜汁能够更好地吸引小虫

      ●袋口和内壁很滑让小虫难以逃脱

      ●袋底有“积水”小虫被腐蚀

      情境朗读第4自然段,体会举例子的说明方法使事物特点更真实。

      1.以读代讲,进一步体会猪笼草是吃虫的能手。

      过渡:课文还有哪儿能看出猪笼草是吃虫能手?你能用你的朗读表现出来吗?把最能表现它是吃虫能手的词语突出出来。

      (出示第4自然段)

      有一次,一位植物学家看见一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里,半截身体露在袋外,正竭力挣扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身体,已经腐烂得不成样子了。

      评读:我听出来了,你突出“竭力”,为什么这样读?其他同学你怎么读?学生抓住“竭力挣扎、已经、不成样子”等词,体会出猪笼草吃虫本领强,真是吃虫的能手。

      小结:这个猪笼草吃蜈蚣的例子与茅高菜的例子一样,具有真实、有身临其境的感觉,描写很生动。

      四、仿照课文对两种吃虫植物的描写,介绍捕蝇草。

      过渡;在自然界中除了茅膏菜和猪笼草以外还有许多吃虫植物,你还知道其他的吃虫植物吗?

      老师这里也有一种吃虫的植物---捕蝇草,请你模仿课文描写两种吃虫的植物的段落,介绍捕蝇草。

      介绍步骤:

      1、看视频,知道捕蝇草是怎样捉虫的。

      边看边思考:捕蝇草怎么捕虫的?把你看到的说说。

      教师告知学生哪里是捕虫夹、刺毛。

      预设:刚才茅膏菜主要是通过“粘、卷”这两个动作写出吃虫子的过程,那捕蝇草是主要通过合上捕虫夹,交叉刺毛吃虫的。

      2、出示文字资料,

      自己读读,说说选哪个资料?理由是什么?

      预设:通过文中两种植物的学习,学生能够发现要选与吃虫有关的内容进行介绍。

      请你把这几处连起来,说成一小段话。

      自己说说,指名说,其他人听帮忙修改

      作业:

      完成仿写。

      阅读其他吃虫植物的资料,可以试着像课文那样,完整的介绍一种吃虫的植物。

      板书:

      吃虫的植物

      样子

      茅膏菜

      吃虫专家怎样吃虫

      猪笼草

      举例说明


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展3)

    ——四年级语文第一单元作文3篇

    四年级语文第一单元作文1

      家是每一个孩子成长的摇篮,是每个孩子栖息的港湾。我有一个温馨、幸福和睦的家,而我就在这个快乐的家里长大。

      我的家有三口人,爸爸、妈妈和我。我的爸爸在邱隘工作做我们学生用的学习用品,爸爸的爱好有许多比如:看书、玩电脑、旅游、钓鱼……多的都数不清了呢!我的妈妈是在滨海工业区宝迪公司工作的,妈妈的爱好没有爸爸的那么多,她的爱好只有一个那就是玩电脑。我是一个性格开朗的小女孩,读小学四年级。我的爱好就是礼拜天喜欢去学习班学不同的"知识,因为去学习班不但可以让我们学到更多的知识,而且还可以让我们的写作水*很好的提高呢!

      我十分的爱这个家,因为这个家更有一种温暖的力量保护着我。你们一定会问我为什么你们没有呢?那就让我来告诉大家吧:“其实我们都生活在幸福之中,只是都不懂得去珍惜而已!”

      我爱这个家,因为这个家给我带来了幸福和快乐,我为有这样一个和睦的家庭感到幸福和自豪!


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展4)

    ——四年级上册第一单元作文10篇

    四年级上册第一单元作文1

      我们的校园风景如画,景色秀丽,特别是校门口那个美丽小花园,更是让人流连忘返。

      春天来临时,小花园长满绿油油的小草。乍看花园,花园仿佛是一块碧绿的毯子,没有半点杂色,细看,小草的嫩叶上满是晶莹剔透的露珠在阳光的照射下,露珠反射出七彩的光芒,使小草显得虎虎有生气!

      夏天来临时,小花园开满了五彩斑斓的小花,就像天空中繁星那么密密麻麻,芬芳扑鼻,大群的蜜蜂和蝴蝶,被这诱人的香气吸引过来,一阵微风拂过,花儿们时而左右摇摆,时而上下点头,仿佛许多亭亭玉立的婆婆妈妈在欢快地舞蹈。你可以坐在小石凳上,看着这沁人心脾的花海,闻着这香气诱人的花香。这简直就是一种奢侈的享受!

      秋天来临时,小草换上了金色,桃树上结满了新鲜的桃子,空气中散发着桃子的芳香,桃树的落叶在小花园中,仿佛千百只金色蝴蝶在随风飞舞,落在地上,给大地盖上了金色的毯子!

      冬天来临时,漫天飞舞的雪花从空中纷纷扬扬地落下,顿时,整个小花园银装素裹,同学们可以在雪地上玩耍嬉戏,享受着冬天的洗礼!

      这个小花园带给了我许多欢乐,恰恰是这种欢乐,才让我明白了这种高雅的质朴之美.

    四年级上册第一单元作文2

      今天,我就要去云南了。这是我第一次去云南,也是我第一次坐飞机。

      早晨,我六点就已经在飞机上了。从上飞机,到下飞机,整整花了五个小时的时间。现在我才知道坐飞机一点也不好玩。头晕晕的,耳朵痛痛的!下飞机,我们就吃美味的午饭了。吃好午饭,我们去了昆明的石林景区玩。石林里面到处都是石头,高的、低的、胖的、瘦的,各种各样,奇形怪状的。石头上还有很多字,每个字都有一个故事。

      接着,我们去了大理,游玩了它们的古镇,其实跟我们杭州的乌镇差不多,所以我去基本上是去买东西的。我们买好东西,就到了另一个古镇——宿合古镇。我们逛了一会儿就走了。今天是行程的第二天。早晨六点,我们就起床了,七点出发去丽江了!!

      九点多,我们到了丽江。我们首先去的是丽江的虎跳峡。

      那虎跳峡真险啊!!!湖面波涛汹涌的,万一真的有人掉进江面,那该怎么办!游完虎跳峡,我们去了民族村,我拍了几张照片,就赶往香格里拉和原始森林。第三天晚上,我们在香格里拉的*家里玩,他们的人只要会说话,就会唱歌,会走路,就会跳舞。他们的表演棒极了。他们藏族有个规矩,在人表演唱歌或跳舞之前都要说呀嗖、呀嗖、呀呀嗖!!

      今天早上我们就要离开了。在这次行程中,我认识了很多好朋友,我们在一起玩的很开心,这次云南之游我永远也不会忘记!

    四年级上册第一单元作文3

      在今年的暑假 , 我们去了山西大同 , 那里的山可美丽、壮观了!而最美的山叫恒山。

      我站在那山脚下,望着那似如巨人的恒山赞叹不已,它像美人卧在那青绿色的绒毯上,太美丽了!我被景色深深的迷住了,直到爸爸叫我们快的上索道缆车才醒过神来!这时我才发现刚才看到恒山上的“长丝线”就是索道缆绳,它下面挂了些彩色的缆车。那“长丝线”就像一个天梯,我想等到了山顶伸手就可以碰到天上的白云,若是晚上就可以摘到天上闪闪发光的星星,真是“危山高千丈,手可摘星辰”。上了缆车,过了一会儿,我低头望下一看,哇!真高呀,下面就是万丈深渊!吓得立即闭上了眼睛,同时抱紧了爸爸。缆车到了山腰,我们下了车,我发现远处一片朦胧,城市的楼房也沉在浓雾之中,时隐时现,像和我捉迷藏似的。缠绕在山中的浅水湾,涓涓而流,冷冷作响,好像奔腾的绿色的世界。

      我们继续向上走,大约一个小时才到了山顶。我向四周看去,青山环绕,好一个绿色世界。

      恒山真美呀!

    四年级上册第一单元作文4

      每次星期日我都会坐公交车去朋友家玩。公交车上发生了许多事,这些事都在我的脑海里淡淡而化但有一件却让我难以忘怀。

      有一天的星期日,我像以前一样走上公交车,这时,公交车上的人很多,只有在第二排有一个位置,我快速地跑过去。这时,有一个抱着小孩的阿姨挤到了我的身边,我本来想让位的,可是我书包里背着很多课外作业,站着会很累的,我拒绝了。这时,从我的身后听见:“阿姨,您坐这里吧。”说着便把阿姨扶到了座位上我看见后,脸顿时就感到火辣辣地。我低下头,看着自己胸前的红领巾我觉得很对不起它,我看着在车里摇摇晃晃的女孩,我的座位像有无数根钉。我的内心叫我去我去给小女孩让位,可我不敢。这时车上的叔叔阿姨就像无数双眼睛在指责我,我再也不敢看他们了。不久,女孩下车了,这时,她的身影突然高大起来,越走越大,而我却越来越渺小。

      从这以后,每次坐公交车我都会主动让位。我很快乐,这种快乐是无穷的。

    四年级上册第一单元作文5

      如果,有人问我“沅陵哪所学校最美?”我会斩钉截铁的说最美的学校是——荷花池小学。

      春姑娘迈着轻盈的步子来到我们的校园,打了一个喷嚏把树的枝叶给吹绿了;唤醒了沉睡的小草;校园换上了春装。走进校园一阵清香扑鼻而来,到处焕然一新我门深吸了一口气感觉十分清爽,于是我就朝气蓬勃听课,我们的读书声是嗓子里挂铜锣——响又脆。

      春姑娘唤来了夏娃娃,夏娃娃很热情为了招待我就以晴朗的天气为见面礼,想给我们一个美好的学习环境,可偏炎热的太阳不知疲倦烤着大地强烈的阳光照到我们身上感到十分炎热,没心思读书。正是这样把火焰般的石榴花给照开了,给校园添加了一道风景线。

      夏娃娃走了,秋姐姐来了天气渐渐变冷了,花儿枯萎了,叶宝宝依依不舍离开了大树妈妈的环抱

      冬哥哥来了,天空下起了鹅毛大雪,到处一片雪白,惟有那棵松树还是那样鲜绿。我们不畏寒冷教学楼又传来琅琅的读书声。

      我们的学校就像一个大花园,多么美丽,多么可爱,我们在这里茁壮成长。

    四年级上册第一单元作文6

      每个人心中都有各自的金色校园。当然我也有,下面就让我来给你讲讲我们金色的校园吧。

      当清晨第一缕阳光洒进校园,同学们迈着欢快的步伐踏进金色的校园。鸟儿在枝头欢快地唱着歌儿,树上不时地传来一声声蝉鸣;草丛中不时传来一声木枝折断的咔嚓声。哦,原来是同学们在草丛中玩捉迷藏,不小心踩断了树枝。教室里传来同学们的朗朗读书声。老师在讲台上布置着上课的内容,操场上有的同学在跳绳、有的在跑步、还有的同学在跳皮筋……玩得可开心了。

      读书广场上同学们正兴致勃勃在练体育老师教的五祖拳。足球场上同学们热火朝天地踢着足球,踢得个个汗流浃背,树阴下同学们在认真地汲取课外书里丰富的知识。

      整个操场热闹非凡。绿油油的草地就像给大地披上了一件绿色的外套。这时,火辣辣的太阳正火爆地烤着大地,就连一杯凉水放在地上都会迅速升起一个个汽泡,在阳光的照耀下杯子变成了金色的,所有的一切都变成了金色的了。

      这就是我的金色校园,你觉得漂亮吗?

    四年级上册第一单元作文7

      湛蓝的天空,悠悠的白云翩然移动。一天多彩的生活开始了。

      来到校园正门,首先映入眼帘的是一幅对联:天行健,稚子当自强不息;地势坤,师者以厚德载物。内容气势宏伟,奋发向上。

      穿过门廊,来到了校园的操场上,碧绿的人工草坪配上棕红的环形跑道,既养眼又很舒适。操场西边是莲韵池。苍绿的池水荡起一层层微波,水面漂浮着几片莲叶,青绿的莲叶映衬上几朵白色的莲花,偶有几只蜻蜓在池面上轻轻点水,真是别有一番风味。水面上方的石板简易桥,常有半大的孩子蹦跳穿梭。这是一所美丽的学校。

      莲韵池旁边的一大片草坪上矗立着一座满身小洞的人造假山,这是孩子们的“秘密基地”。在这里,你常常可以看见几个小姑娘坐着谈心、说悄悄话,小男孩们在草坪上嬉戏玩耍、追逐打滚,或是男生女生围在一起窃窃私语,商讨着什么……这是一所有情趣的学校。

      上课时间到了,教室里传出一阵阵琅琅的读书声,看到的是一张张认真上进的脸。悄悄走近办公室,听到的是老师们备课的讨论声。放学后的操场上,校运队的同学们在训练,他们伴随着汗水努力地跑、跳,希望可以为学校争光。这是一所拼搏的学校。

      我爱我的校园!

    四年级上册第一单元作文8

      一小是一个美丽的学校,虽然已经搬走,但我仍然记得春季里那鸟语花香的校园。

      初春,沉睡一冬的校园开始慢慢苏醒,太阳大叔驾驶着他的光芒小车,飞快地赶来了。光芒小车的车灯亮了,顿时,校园里所有的东西都被照得亮堂堂的了。

      小鸟伸伸懒腰,立刻就飞快地飞出鸟巢,和它的兄弟姐妹们来了个“叽喳”大合唱,校园里立即便有了一丝生机!柳条发芽了,探出有些绿也有些黄的小脑袋,从远处望去,校园里仿佛流淌着一条绿色的小溪。

      春意浓了,小草露出了尖尖的小脑袋,校园的小花园里,开满了万紫千红的花儿,往往只需认真地看一下,就可以发现许多可爱的小蜗牛!校园里的大树上,原本还光秃秃的一片,现在,树上还长满了绿叶,那些叶子,从树枝长到树梢,几乎看不到空隙,只能看到有一丝半缕的阳光从绿叶间好不容易挤出来。

      暮春,校园里更加沸腾了,同学们纷纷赶到树下乘凉,从上面瞧下去,树底仿佛盛开着一朵朵美丽而又鲜艳的小花!下课时,大家都拥挤出来,惬意的享受、沐浴着温暖的阳光,校园里到处飘着太阳的芬芳,以及同学们的欢声笑语!

      春季的校园是美丽的,虽然它已不在,但它永远在我心里!

    四年级上册第一单元作文9

      天空笼罩着一层乌云,越压越低,愈现得黑;风扬起地上的尘埃,在空中肆虐。眼前,一片浑浊混乱,顷刻间,世界变得嘈杂起来。终于,下雨了。

      我呆呆地望着马路,那久经分数打磨的心,应该早已麻木了。可是,依旧很痛。我的心冷冷的,就像眼前的天气一样,混乱嘈杂。风继续呼呼乱跑,夹杂着雨和冷意,打在我的脸上——真冷。是呀,没有比心灰意冷的心更冷了。马路上半腿高的野草此刻也俯倒在了地上。我轻声笑道:“草啊,你是该倒了!尽情倒在风雨的肆虐中吧!”

      风景依旧这样。狂风和大雨,昏暗和寂静,失落和孤独,交织在一起。旋转、翻腾、缠绕我心中。猛然间,抬头我看见两棵草。大的那棵草在风雨中依然屹立不动。它的茎是如此粗壮,叶子也是如此茂密。它根本没把风雨看在眼里,还是挺直着腰杆奋力向高空伸展。小的那棵不明植物,虽时不时地被风吹弯了要,稀稀拉拉的叶子在风雨中摇曳着,瑟缩着,但也靠自己直了起来,弯弯直直就这么与风雨搏击着。“连你们也来耻笑我的心灰意冷吗?”我懊恼地捡起石子扔向小草,正好击中。那柄绿箭还是直指天空,也丝毫没有因旁边的比它高多少的草而自卑。它只管自己生长,蓝天才是目标,它要超越自己。

      风更狂了,雨更猛了,但小草依旧不变地屹立在风雨中。好一幅震撼心灵的风景画!

      我突然明白了,脑子里闪过一句话:“走自己的路,让别人说去吧!”是呀,我总与他们比较,十分注重别人的看法,忽略了自己。所以,我现在要勇敢搏击,永不放弃,超越自己。

      此刻,太阳从厚厚的云层中吝啬地透出几缕阳光,我突然觉得无比可亲和温暖啊!

      换种心情,欣赏风景,你会有很多收获的;换种心情,搏击风雨,你会不断超于自己。经历风雨才会有彩虹出现。

    四年级上册第一单元作文10

      入秋后的天气渐渐地凉快了起来,今天的天气显得格外凉爽,微风轻盈地在空中回荡,吹在我的脸上让人感觉舒服极了。乘着凉爽的天气和开学前的空隙,我和爸爸妈妈兴致勃勃决定乘着凉爽的微风一起去观赏六月西湖的出水芙蓉——荷花。

      809路汽车穿过隧道飞快地行驶着,不一会儿就把我们安全地送到了西湖边。站在湖岸上,向湖中远远望去那千姿百态的荷花,非常美丽,真让你不由自主想奔向那里。我迈着轻快的步子来到湖边,想和荷花靠近一点,只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来,沁人肺腑,让人感觉心旷神怡。

      白的、粉红的,一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着,鲜艳的花瓣更显得分外美丽。

      一朵朵的荷花千姿百态,好似一位位美丽的姑娘。近处是一朵已展开花瓣的荷花,长在绿油油的荷叶上,远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘,在绿色的地毯上优美地跳舞;远处是一簇含苞待放的花骨朵,侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊;旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓,荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞,用小鼓伴奏在举行小音乐会。

      荷叶又大又圆,绿荧荧的,像一块碧绿的翡翠盘;又像把插在水中的大伞,一片接一片。怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美:“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”。在阳光的照射下,清澈的湖水与荷花交相辉映,构成了一幅美丽的“荷花图”,好看极了。

      荷花真美啊!大自然的万物真是充满生机!


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展5)

    ——四年级下册语文课文第一单元作文10篇

    四年级下册语文课文第一单元作文1

      说起校园的景色,还真不赖呢?肯能是我们每天都与校园接触,所有对它的景色已经习以为常,不觉得有什么特殊了。其实我们校园的景色也还是很美的,不信你看!

      在校园的草坪上,可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来,高兴地望着我们,仿佛在说:“亲爱的同学们,我们又见面了!”一个个圆圆的蘑菇,在春雨的浇灌下,也露出了笑脸。

      校园的主道两旁,杨树挺立在那里,一动不动,像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶,远远望去,像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿,争齐开放,使人感到格外舒服。

      每当下课的时候,悦耳的铃声传来,同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室,校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前,围满了人,一阵阵叫好声,一阵阵欢呼声,使校园里充满了活力,充满了欢乐。

      停下脚步,认真看一下我们的校园吧,景色也还是很迷人的。

    四年级下册语文课文第一单元作文2

      黑色广告,我想对你说

      你真是个环境杀手,不仅污染环境,而且也不美观。你听了是不是不服气?不服气就听我慢慢给你解释。

      从前,你没有来到世界上时,松陵镇的街头巷尾一般都是干干净净、整整洁洁的,几乎没有肮脏的地方。后来,有了你的到来,街道、墙壁、花坛都一个个成了你的目标,就连细细的电线杆也未能幸免。你一个劲儿给它们“打扮”,把它们弄得像个“大花脸”,使它们变得像个“丑八怪”,你的嚣张不但占据了吴江,竟还跑到其它城市去逍遥法外。一传十、十传百,许多城市受到了你的污染,你真是无法无天!

      后来,人们知道你是环境杀手后,得到了重视,人们看到你就撕、就涂,毫不留情。*还特地因为你来了一次次大规模的的清除,浪费了许多人力、物力、财力,中央电视台还为此给你做了个人采访呢!如今,你还服不服气?服了,请乖乖离开;不服,就等人们来治你吧。

    四年级下册语文课文第一单元作文3

      “我的功劳最大!”“我的功劳大!”……夜深人静的时候,文具盒里的“居民”却争吵不休。

      “我的功劳最大,如果没有我那尖尖的脑袋,小主人就不能完成作业了。”铅笔得意洋洋地说。

      “哼,别吹牛了。”卷笔刀兄弟俩蹦到了铅笔旁,异口同声地质问铅笔:“不是

      小主人用我们把你的头削尖,你写出来的字还不是模模糊糊,看不清楚吗?”

      橡皮再也按捺不住了,急匆匆地说:“别看我个儿小,作用比你们大多了!如果没有我,小主人写错字怎么办?”

      铅笔盒却在一旁默默不语。

      就在这时,旁边的书本发话了:“要说功劳大,我看当数铅笔盒,可它却不像你们一样,一味地炫耀自己,争抢功劳。其实你们都很重要,缺一不可。只有你们密切合作才能发挥自己最大的作用。”

    四年级下册语文课文第一单元作文4

      我的爷爷是一名教师,他现在退休在家,由于爸爸妈妈要上班,接送我上学的事儿就落在爷爷身上了。

      记得在我三岁那年,我的个子还不到一米,可是却已经到了上学的年龄。一想到要离开爸爸妈妈和爷爷奶奶的怀抱,去一个陌生的地方,我有点不愿意。

      终于开学了。前一天,家人为我收拾好学习用品和书包,到了第二天早晨,我吃完饭,背上小书包去上学。爷爷把我送到小区门口,等了一会儿,校车就来了。别的小朋友都上车了,只有我没有上车。车上的小朋友们都叫我上车,我看着他们那一张张陌生的面孔,害怕极了,就哭了起来。

      爷爷问我:“你为什么不上车?”我哭着说:“我害怕,我不敢上车,我不想去上学。”爷爷没有办法,只好推来自行车,骑着自行车送我去上学,可这一送就是好几年。

      现在我长大了,不再需要爷爷接送我了,可以自己背着书包去上学,但我永远也忘不了爷爷送我上学的那些日子,我爱我的爷爷。

    四年级下册语文课文第一单元作文5

      春天到了,天气慢慢的暖和起来,课间我和小朋友慢步在校园里,我们想寻找春天的影子。

      来到榕树下,我们问:“小榕树,春天在哪里?”小榕树伸出它的小手抚摸着我们的脸,笑眯眯地回答:“我只知道春天来了,我的枝条就会长出嫩芽。”我抬头看,只见榕树的枝条上长出了鹅黄色的小叶。来到花坛边,我们问小草,知道春天在哪里?小草揉着刚刚苏醒的小眼睛,笑*地说:“我只知道春天到来的时候,我就会有新的伙伴。”我们爬在地上仔细看,很多小草偷偷地从地里探出头来,密密麻麻,一片连着一片。来到花园里,我们问蝴蝶春天在哪里?蝴蝶扇着漂亮的翅膀说:“我只知道春天来的时候,我们就会邀朋呼伴来到花丛中,给花园增添一道亮丽的风景。”我们放眼一看,无数只蝴蝶在花园里翻飞,真的很美丽……

      在校园里走了一圈,我们终于知道了,春天在小树的嫩叶内,春天在小草的伙伴里,春天在蝴蝶的翅膀上,春天在小朋友琅琅的读书中……

    四年级下册语文课文第一单元作文6

      我今年三年级了,有许多老师教过我,让我印象最深刻的是教我们的语文老师——张老师,她常常梳着马尾辫,她还有一双会说话的眼睛,每当我做小动作时,她会把严厉的目光射向我,提醒我不该做小动作。

      记得有一次,老师在给我们上课时,说了一句话,到现在我都记忆犹新。这句话是‘’和书交朋友,多读,多看,多记‘’每到星期天,我写完家庭作业时,想到老师说‘’要和书交朋友时‘’就约紫伊一起去人民书店看书。她的教学方式也与众不同,她教我们怎样理解词语,她总对我们说;‘’学习关键是要懂方法。‘’细细体会老师的话,真是让我们得益匪浅啊。

      在张老师的辛勤指导下,同学们的写作能力大大提高了。像上次,我的一篇作文‘’看到月亮就想起爸爸‘’,还有其他同学的作文也都获得了不同的名次,因此,我们也受到张老师的表扬,相信自己永远是最棒的。

      张老师,您是我们的好老师,我一定要拿最好的成绩回报您。

    四年级下册语文课文第一单元作文7

      我是个十岁的小孩,是小学生,我很调皮,有乌黑的头发和眼睛,有圆圆的脸蛋和月牙似的嘴巴。粗心是我最大的缺点。

      我粗心的地方有很多,比如:离开房间的时候忘记关电风扇、电灯,洗完手后忘记关水龙头;做作业和考试的时候漏字、漏题、漏标点符号。最近有一次,老师十分生气,因为课堂作业只有一名学生得了100分,那就是的同学,老师还说没有批分数的同学要全部擦掉重新写。我非常紧张,心里好像吊着一块大石头,当组长把课堂作业本发到我桌子上时,我连忙打开作业本,一看,还好得了99分,错在哪里呢?原来“玩耍”的“耍”上面“而”的一撇和下面的两竖连在一起了,虽然错了,但有分数,不用擦掉重写,所以我心里的那块石头也渐渐地落了下来,这就是我的错字粗心。如果我不粗心的话,我就也能得满分啦!

      我以后一定要认真仔细地学习,争取摘下粗心的帽子,戴上细心的帽子。

    四年级下册语文课文第一单元作文8

      日的农贸市场格外热闹。

      瞧那位女士,她正在向门口走动,也许她正满载而归,回家做饭去呢。再看那位个子挺高、戴着眼镜的先生,虽然手里的菜篮已经满满当当的了,可他还在挑这挑那。前面那位抱着孩子的阿姨,可能是他的妻子。她正在一片讨价还价声中认真地看着孩子手点向的菜,听孩

      子的意见。两个摊主正在热情招待她们。最前面的大妈,正看着她的那只正在称的鸡,在问价。而那摊主正满面笑容,似乎在夸自己的鸡好。而旁边那只鸡,低着头,似乎“心甘情愿”地给别人补身子。

    四年级下册语文课文第一单元作文9

      2009年向我们招手走来,2008年向我们道别“回家”。新的一年来了,我有一个美好的愿望。

      2008年里发生过一件不幸的事情,四川8.0级的大地震,震坏了好多楼房,震毁了一个城市,震走了人们的财产,还带走了许许多多人的生命。但是,我们互相团结的心,是永远也震不碎的。交通阻拦,无法通讯,不能及时赶到救援,都阻止不了我们的爱心,只要有爱心,就像北极的冰虫,走到哪里,哪里的雪就融化,畅通无阻。我希望能实现的愿望就是:让四川的儿童过一个既温暖又快乐的春节,不让他们再为生命中和气温变冷而忧伤,我只希望让他们快乐起来,让悲伤和忧愁从他们的生活中走出去,快快乐乐的生活。我还想告诉他们,过去的事情就过去了,不要再想了。我相信你们一定再会有一个幸福美丽的家园。

      祝汶川的人们幸福快乐的生活,不再哭泣,让快乐永远挂在他们的脸上!

    四年级下册语文课文第一单元作文10

      我爱校园的早晨,因为它是忙碌的,是充实的,是安静的。

      早晨,我来到校园,白茫茫的晨雾正在减退,在流动。这时,在晨雾中已经隐隐地出现了几个人影,成群结队的,伴随着欢笑声走进了校园。不一会儿,朝霞染红了半边天,到处都移动着火焰般的红领巾,飞舞着蝴蝶般鲜艳的花裙。小树醒了,沾着露水;野花醒了,她与露珠做了一个甜甜的梦;小鸟醒了,亮出清脆的歌声,向蓝蓝的天空飞去。操场上,同学们正在锻炼身体,打球的打球,跳绳的跳绳,跑步的跑步,伴随着响亮的节奏。班级里,传来了同学们琅琅的读书声,读书声飞出了教室,跳出了学校,传到一位上班族的耳边,听着这稚气的童音,他们若有所思地笑了。教室门前,勤劳的同学们正在打扫教室,同学们一边扫地,一边哼着小曲儿或童谣,一支支美妙的歌声串在一起,谱成了一篇最美的乐章。

      是啊,一年之计在于春,一日之计在于晨,在这美好的早晨,我们踏上了人生的路程。


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展6)

    ——四年级语文下册第一单元作文10篇

    四年级语文下册第一单元作文1

      世上只有妈妈好...每当我听到这歌,就会情不自禁地想:此时人们常说妈妈是世界上最好的,可我就不是这样想的,我觉得其实老师和妈妈一样好。我的妈妈是老师,她为了学校的工作,为了学生,每一天起早贪黑的,工作很忙。

      记得一天晚上,我在补习社做完作业后,看了半小时书,可还不见妈妈的身影。我看看钟,已经7点多了,妈妈为什么还不来接我呢?会不会忘记了?此时我越想越生气,每一天晚上都那么迟才来接我,不是说帮学生辅导,就是家访,不是说批改作业就是开会。反正理由一大堆,就是没有想到我。看着时光一分一秒的过去,我再也没有心思看书了。正坐着发呆,突然听到了一阵熟悉的.喇叭声,噢,妈妈最之后接我了。我赶紧收拾好东西,三步并作两步跑到门外,气呼呼地问:“妈妈,此刻都几点了?此时你为什么那么晚才来接我?”此时妈妈说:“sorry,因为我们学校二年级的一个同学放学后在教室玩,不留意摔破头了,我要把他送去医院包扎伤口,所以迟了。”“那为什么要你送啊?你又不教他们,他们班的老师呢?”我气愤地说。妈妈耐心地解释道:“他们班的老师有事回家了,再说我也是老师呀,学生有事我怎能不管呢?”“那你不会叫他妈妈来带他去看吗?”我争辩道。“傻孩子,他都流血了,等他妈妈来不就迟了吗?做人得有职责心,得学会关心他人,明白吗?”我不再说什么了,因为我明白妈妈这样做是对的。我就应原谅妈妈,因为她是个负职责的好老师。

      我爱我的妈妈!

    四年级语文下册第一单元作文2

      随着寒潮的第一声咆哮,冬,来了。

      冬来了,来时总会伴点小雨,从他来之后,天气便渐渐变冷。然后这是树叶还没掉完,有一小部分褪了色的叶子伶仃的挂在枝头,就像黑夜中最后一丝光亮,慢慢地、慢慢地衰弱。

      水塘里的鱼儿也隐匿了起来,水塘上换上了一层结实的外衣在阳光下银光闪闪。但晚上却只是一种寂静,早就没有了波浪起伏的《月光曲》。

      但是,冬会给你温暖。

      冬的到来让鸟儿向南迁徙,但不是所有的鸟都飞走的。你在路上,然后忽然看到一群麻雀飞来,在你身边啄食,看到冬天里还有这样的小生命伴随你,你感到暖暖的。

      夏秋的太阳光照射太强,怕热的人就躲在家里不出来,但冬天,阳光柔和,好像一个暖水袋,人们忍不住出来晒太阳,你也不例外,路上,人们穿着暖色的衣服,哈着暖气,有说有笑的走着,看着这么多人与你同行,你感到暖暖的。

      下雪了,而且纷纷扬扬的,睁开惺忪的眼睛,打开屋内的窗户,夹杂着蓬松的白雪,落在手上,化成暖暖的水。外面已经被冬装点成了美丽的世界:树上穿着一条条银装,地上多了白白的云彩。好一种奇妙的仙境!孩子们也拿雪球打雪仗。看着他们开心的笑容,然后你感到暖暖的。

      过年啦!这是人们最放松的一天,家家贴对联,户户挂福照,这强烈的红色与白雪融合在一齐。“每逢佳节倍思亲”,可不,你赶回老家,一家大大小小坐在一堂,好不热闹!看着这一场面,你感到暖暖的。

      这个冬,你感到暖暖的。

    四年级语文下册第一单元作文3

      我打开窗户,一缕桔红色的晨光随着清风涌入,杏花的清香也偷偷溜进来,心瞬间敞亮起来。

      劳动最光荣,在这个属于劳动者的“五一”国际劳动节,想为*日忙碌的父母做顿早餐,尽一份小心意。先准备了四颗鸡蛋,将其*摊在电饼铛上,翻至两面金黄拿出,我小心翼翼的尝了一口,顿时怔住了——鸡蛋忘记了放盐。一不做二不休,我又取出几颗鸡蛋试做一次,有了第一次的经验,我便十分谨慎,放盐恰到好处,色泽金黄且嫩。父母品尝着我的手艺,高兴的合不拢嘴!

      下午阳光明媚,我将衣服和床单都收拾出来,分类放进洗衣机,当一排排色彩亮丽的衣服被我挂了起来,我的额头也渗出了细密的汗珠,在阳光下,靓丽的它们仿佛都在向我微笑呢!

      开始拖地了,地板的“疤痕”令我心痛不已,都怪我每次挪椅子不注意它们都伤痕累累,我拿起拖把先来一个“横扫千军”,又来一个“流星赶月”。嘿,地板也冲我笑了!

      在城里生活环境和乡村不同,孩子无非就是做做家务,而这小小的举动,我们一年又能干几回呢?父母为我的劳动伸出了大拇指,我的心里特别惭愧。一天的劳动让我体会到父母的辛劳与不易,他们为了这个家,为了我们姐弟,没对我们说过一次劳累抱怨的话,而我们应该给父母什么?通过劳动,今天应该反思!我想对父母诚恳的说一句“爸爸妈妈,您们辛苦了”!每个人应该及时尽孝之念,莫等到欲尽孝而孝不在。

    四年级语文下册第一单元作文4

      你知道吗?春游的花,已经绽放在我记忆的仓库了。花的芬芳,我现在还记得。我们小组之间的无私令我难忘。

      星期三早上,我一起床,就飞奔到学校。有许多同学都在无私地送给别人吃的。我们全班开始上大巴了,正好出校门的时候开始下雨了,有一部分同学无私地和没有带伞的同学一起打伞;有一部分同学却不愿意一起分享雨伞,当然,那些人都没有什么朋友。

      全部同学都上大巴了。有一部分同学小声说话;有一部分同学却隔着“楚河汉界”地跟离他有好几行距离的同学大声谈话,那声音“响彻云霄”,不管别人在不在休息。

      到高明花园了,老师叫大家记录花的特点。有一些同学忘了带本子,有些无私的同学会借他;相反,有些同学却说:“你不带本子关我什么事啊?”这种人在我们班很少。

      记录完花了,开始去吃饭。有些同学看别人吃不饱,不管自己吃不吃得饱,都无私地把他的饭给了一些给吃不饱的同学;有些同学却觉得:连我都吃不饱,还给你干嘛呀?

      吃完饭了,我们一起去买商品。有些同学没带钱,有些带了几百块的人都不肯把钱借给他;但有些只带了20块的人却借钱给他。我们应该学习这种人无私的品质。

      买完东西了,我们一起去鬼房。有些同学不敢进;有些同学故意不进,待在外面玩手机;有些同学不敢进,但还是无私地陪人进去了,出来时被下了个“魂飞魄散”。

      春游时候的花真美啊!我还明白了助人为乐。无私不仅让别人很高兴,自己也会收获帮助别人的乐趣。

    四年级语文下册第一单元作文5

      中秋节是*的传统节日,在这一天,人们坐在月亮下观赏月亮,品尝着月饼,作诗饮酒,幸福在人们的心中洋溢着。

      傍晚我和爸爸妈妈来到了爷爷家,奶奶准备了一桌丰盛的晚餐,有红红的爬虾、大大的螃蟹,我看着就迫不及待的把手伸过去拿,哎呦!扎了一下。妈妈说: “小馋猫别吃了,小心点儿,别再扎着。”我大声地说道:“天都黑了,还不吃饭,我都饿死了。”在我的强力要求下,大家终于放下手下的活,和我一起吃那些丰 盛的晚餐。大家举杯互相祝福,说说笑笑高兴极了。吃过晚饭后,我们把月饼搬到了阳台上,一家人高高兴兴地坐在一起,吃着月饼,品尝着节日的美食,等着看月 亮。*日各自奔忙的家人能坐在一起,抒发着各自的见闻,这种感觉是那么的温暖。

      夜幕开始降临,我们都抬头看月亮,一开始月亮的颜色很浅,接着变得深了起来,发出光芒也越来越亮,像一个大银盘似的挂在高高的天空上,柔和的月光犹 如一块透明的白沙笼罩在大地,这时爷爷给我讲了嫦娥奔月的故事,我专心地听着,夜静极了,玉盘似的圆月在云中穿行,淡淡的月光洒向大地,这深蓝的夜幕是那 么的迷人、那么的神秘、那么的美丽。我注视着空中的月亮,不由的感叹,中秋的月亮真是又圆又亮,连月亮的山影也清晰可辨,好像嫦娥正坐在桂花树下,遥望着 人间,思念着远方的亲人。

      我喜欢中秋节,喜欢它的意境,喜欢它的一切! 最关键的是我们全家人能在一起吃饭,其乐融融,团团圆圆地生活。

    四年级语文下册第一单元作文6

      人只有在生病时,才会关注自己的健康,才能体会健康的可贵。即使只是普通的感冒,也会让我们招架不住的。

      上周因班级里讲台边的学生重感冒,我与她距离最近,被流感侵袭,自己根本没当回事,觉得每天都在晨跑,还能被感冒放倒?由着自己的性子,因此连药也没有吃。

      然而,真小看了这次的病毒。眼睛开始肿胀,眼泪时不时地往下滴,上课时手中还拿着手巾纸,继而头开始疼痛,喉咙干涩、发疼,声音嘶哑,鼻塞得连气都喘不过来,于是我趁午间去药店买了些感冒药,一般情况下我只吃银翘片,呵呵,几顿下去毫无作用。两天之后,开始发烧,感觉头重脚轻,喉咙疼得吞咽都感到困难,且老是想呕吐,胸闷得很厉害,心率加速,随时有晕倒的感觉。

      无奈之下我只得去医院,毕竟在乡村,去镇上来回两个多小时,为了不影响上课,我只好配了药,晚上请赤脚医生来打吊滴。躺在床上看着点滴瓶,心想:拥有一个健康的身体多好!

      打吊滴的效果真有效,两瓶下去烧就退了,一切情况好转了。呵呵,我就是一棵不屈的小草,又一次熬过去了。这次感冒给我的最大感触就是珍惜自己的健康,任何时候都不要拿自己的健康开玩笑,别透支生命,保持一颗健康的心态,别等到失去了再后悔就来不及了!

    四年级语文下册第一单元作文7

      “生命是宝贵的,人的一生只有一次生命,你要珍惜生命!”邓拓曾经说过:“古来一切有成就的人,都很严肃地对待自己的生命,当他活着一天,总要尽量的劳动,多工作,多学习,不肯虚度年华,不让时间白白地浪费掉。”是啊,正如邓拓说的,生命是多么宝贵,我们要珍惜生命,热爱生命,生命只有一次。

      我曾经看过一个故事,是有一个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次,年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷了路,阿巴格又累又怕,到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币,把一枚硬币放入草地里,把其余4枚放在阿巴格手上,说:“人生就像这5枚金币,童年、少年、青年、中年、老年各有一枚,你现在才用了一枚,就是埋在草地里的那一枚,你不要把5枚都扔在草原里,你要一点一点地用,每一次都用出不同来,这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原,你将来也一定要走出草原。世界很大,人活着,就要多走些地方,多看看,不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下,那天阿巴格走出了草原。长大后,阿巴格离开家乡,成了一名优秀的船长。

      生命是宝贵的,就像阿巴格的爸爸说的那样,生命就像5枚金币,我们每个人不要让你的金币没有用就扔掉,我们要珍惜生命、热爱生命。

    四年级语文下册第一单元作文8

      山上是一片参天的柏树和松树,它们是那样的魁梧,风一吹,绿色的波浪出现了,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。不老的青山,让人感到真舒服啊!

      在一片翠绿的林子中,啄木鸟可忙了!它一会儿飞到这棵树上找虫子,一会儿趴在那棵树上张望,一会儿又把旁边树身上的那条虫子啄出来,真是忙得不亦乐乎。为了护树,它心里挺开心的。

      “啪.啪.啪”的巨响,惊动了在林子里忙碌的啄木鸟。啄木鸟转头一看,啊!是个怪人,他木头似的脑袋上托着一顶帽子,嘴角叼着一根烟,两手挥动着一把大斧头,正向一棵树身上砍去。树痛得张开了嘴。

      看到这么不和谐的一幕,啄木鸟可生气了,它飞了过去,对着他像木头似的脑袋一个劲地啄,边啄边喊:“这般木头里一定有虫子......”“啊!好痛啊!”砍树人摸着脑袋。啄木鸟说的话让他听见了,他这下以为啄木鸟啄错了呢!当他圆睁着眼睛看到几只在林子里奔忙的啄木鸟,一切全明白了:原来啄木鸟在取笑我的脑袋像木头,连护树也不懂!这时他手中的斧头怎么也举不起来了。

      爱护树木,珍惜资源,保护环境。这是一个非常普通的道理,连这些基本道理都不懂的人不是木头脑袋吗?可是我们同学中间竟还有长木头脑袋的人:踩草坪、折树枝、摘花、浪费水电......这些是多么不应该做的事啊!我们要明白与山川共存、与日月同辉的意思,自觉地珍惜资源,保护环境。

    四年级语文下册第一单元作文9

      这个周末,阳光明媚。下了一个星期的雨,太阳公公终于露出了脸,听说湘湖有一种新的娱乐项目——滑草,我迫不及待的要去试一试。

      在路上我还在想,我以前滑过雪,这个滑草和滑雪会一样吗?终于到了滑草场,一切都有了答案,原来,滑草场就是一个高高的草坡,人坐在滑草板里面,滑草板就像一个洗澡盆一样的塑料板,人坐在里面,手抓着绳子往后仰,就滑了下去,我看人家都滑的蛮容易的,也跃跃欲试。

      可是我刚准备滑的时候,滑草板偏偏就滑了下去,害得我不得不先把这只“调皮的小马”拉上来。

      我终于坐到了滑草板里面,心里胆战心惊的,但这已经由不得您了,我只能伸直两条腿,脚跟死死地顶住滑草板的前沿,双手紧紧地抓住扶手,人往后一靠。还没等我反应过来,“刷”地一下子就从山上滑了下来,我的心一下子跳到了嗓子眼,仿佛就要蹦出来。我吓得闭上眼睛,又急忙睁开眼睛看一下到了没有,脑子里一片空白,不一会,坡变缓了,滑草板慢慢地停了下来,回想刚才那惊心动魄的一刻,我坐在滑草板里一动不动,双腿已经不听使唤了。我妈妈过来把我扶起来。“这……实在太刺激了。”我吓的说话都有点结巴了。

      不过还是蛮好玩的,我又试了几次飞一般的感觉,我一次比一次掌握得好。我真正体会到了滑草的惊险与乐趣。

      快乐的时光总是短暂的,我恋恋不舍地回家了。

    四年级语文下册第一单元作文10

      春天,是万物复苏的季节。

      春姑娘来了,它带来了生机与活力。吹醒了大地公公;唤醒了山爷爷;叫醒了溪流姐姐。这时,山爷爷醒了;溪流姐姐笑了;大地公公睁开了沉睡的双眼,出现了一派生机盎然的景象。小草也悄悄地从地下冒出了头;一缕缕树枝又冒出了新的嫩芽;小河的冰也慢慢地融化了;田间又有了劳动人民的身影。小燕子也急匆匆地从南方赶来了,为春天增添了新的景象。

      春雨哥哥也来了,在夜晚给大地送来了一场及时雨。第二天,小草似乎又长高了一些,绿茵茵的一片像是给大地铺上了一层地毯;花儿也冒出了苞蕾 ,向我点头微笑;小溪也唱着歌儿欢快地流向远方;小鱼在水里自由自在地游来游去,好像在说春天真好;太阳爷爷微笑地点点头,看着它给予大地的一片生机:种子也从地下长出了一丝嫩芽;桃花开了,开出了孩子的笑脸,开到了人们的"心间。

      我们欣赏着这美丽的景色,不时仰望着天空。看,天空很蓝,蓝的很纯,它纯的大度而稳重;看,白云很白,白的很纯,纯的大方而文静。太阳爷爷总是那么和蔼,不只把爱和温暖洒向人间,而且还把蓝天和白云衬托的完美至极。

      这就是美丽的春天,人们总是说,一年之计在于春,所以我们不能辜负春天的希望。让我们携起手来共同努力,把我们的家园建设的像春天一样美丽、温暖!


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展7)

    ——四年级下册语文课文第一单元作文10篇

    四年级下册语文课文第一单元作文1

      我很喜欢我们的校园,因为它就是我们每天的学习公园,为什么这么说呢?因为它像公园一样美丽!

      我喜爱美丽的校园,更喜欢校园的喷泉。

      校园的喷泉有着一个特别的形状,里面有一座小型假山,上面有一个很漂亮的红亭子,顺着往下看,有一个小水车,也是耀眼的红色,只见上凹凸不*,像真的一样,还有一座漂亮的小桥。

      我常想,如果自己是一个小人,站在上面,那是多么逍遥自在多么开心呀!而每次,我都似乎已经站在上面了。

      在假山的旁边,有一只黄脚,红顶的丹顶鹤,看它的样子,像是“唯我独尊”似的,它一只脚站在地上,另一只脚高高收起,像是怕弄脏了脚。

      川池子一到夏天就喷出水,喷水的地方圆圆的,很奇怪,但也十分好看。

      喷出的水顺着假山向下流,慢慢积到池子里。摸摸池壁,能抓出好几个类似海螺的东西,看样子,有生命,不是假的。他们紧粘着墙,不使劲,休想把它们揪下来。

      这就是我最喜欢的池子,有一些古典的喷泉,我想,你会像我一样喜欢它的。

      你看,我们的校园是不是很美丽啊,你们的校园也是这样美丽吗?

    四年级下册语文课文第一单元作文2

      我都上三年级了,可还是跟妈妈一起睡。

      一天,妈妈对我说:“儿子,你都上三年级了,就别在跟妈妈一起睡了。”我还没有独自睡过,便爽快地答应了。

      天渐渐的黑了,妈妈帮我收拾好床,让我自己去睡。我走在路上,那风吹动树叶的声音、闹钟滴滴答答走着的声音,使我心惊胆战。

      我自己摸索着,慢慢地走到了床边。我躺在床上,不敢闭上眼睛。生怕一个鬼出来吃掉我。可我非常困,便开始数绵羊。一只羊、两只羊、三只羊……不一会,我便睡着了。

      第二天,妈妈问我怎么样?我说:“差不多。”以后,不是妈妈求我让我独自睡觉,而是我自告奋勇的去睡觉。我也不想第一次心惊胆战,而是胆量十足。现在,我独自睡觉的次数多了,妈妈也会偶尔给我一些奖励。原来,独自睡觉也有好处呀!

    四年级下册语文课文第一单元作文3

      暑假的一天。回来的途中,我们经过人民天早晨,我和爸爸去跑步医院,那里有两棵铁树,我发现有一棵铁树的正上方开花了,我和爸爸一起过去看了看。

      走到这棵铁树旁边,我仔细的看了看这棵铁树,它个头虽然说不上高大,可是它那壮实的枝干和那又尖又硬的“钢针”还有那*常人难得一见的花朵,都表现它具有钢铁一样的性格。我这时想摸一摸它,钢针般的叶子就会提醒你:“请勿动手!”我这时才注意到它的叶子。铁树的叶子围着花朵向四周伸展,向一只开屏的孔雀。

      我和爸爸要走了,铁树的叶子在微风中翩翩起舞,好象在说:“再见,再见。”

      我喜欢铁树。

    四年级下册语文课文第一单元作文4

      今天是世界读书日,我很早就把作业写完了,因为妈妈说今天带我去了中心书城,真的是一个让我兴奋的消息呢!

      那里有一个少儿图书服务区,在那里我看了好多好多书,有列那狐的故事,贝贝熊的故事。我最喜欢的一本书叫做“遗传密码”,里面介绍了细胞的来的,还有人体的结构,为什么孩子会象爸爸妈妈,我特别感兴趣。还有一本汉密尔顿的帽子,讲的是一只喜欢帽子的小猪,在长颈鹿那里拿回帽子,学会坚持。在鳄鱼那里拿回帽子,学会勇敢。在猴子那里拿回帽子,学会等待。送给小老鼠帽子,学会善良。我喜欢这只小猪。

    四年级下册语文课文第一单元作文5

      上一次回旧家时,邻居阿姨送我一颗小小的种子,因为搬的东西太重,所以没听清楚是什么花的种子就急急忙忙的走了。回到家也随随便便的钟它,记得时就浇浇水,不记得时连看都不看它一眼。

      有一次中午回家时,突然闻到一阵花香,顺着花香走去,哦,原来是邻居送的花种开花了。它们有的开得很大很大,像一位少女绽开了灿烂的笑脸;有的开了一半,像一位害羞的小姑娘遮住了脸蛋;有的还是花骨朵;像一位吃饱了的胖婴儿。它花瓣的颜色非常好看,淡粉淡粉的,可也渗透着

    四年级下册语文课文第一单元作文6

      我游览过不少地方,它们虽然景色美丽,但都比不上家乡的大海更令人流连忘返。

      早晨,浓雾慢慢散去。屹立于海中的灯塔上的灯熄了,海面上又热闹了起来。客船、渔船穿梭往来,都忙着各自的事情。

      中午,灿灿的阳光当头照。海滩上的贝壳闪闪发亮,海面上碧波荡漾。来游泳的人们接二连三地扑向大海的怀抱。喊声、笑声和海潮的“哗哗”声,组成了一支动听的交响曲。

      涨潮的时候,海面的景色可壮观啦!银白的海浪一个紧接着一个,美不胜收!

    四年级下册语文课文第一单元作文7

      早上,我正在家睡觉,突然被一阵音乐声吵醒了。我睁开眼睛一看,原来是妈妈的手机响了,屏幕上显示的来电人是“老杲”。我很不情愿地从床上爬起来,边拿着手机给妈妈送去,边大声说:“妈妈,老呆给你打电话了!”

      妈妈一愣,拿起手机看了一眼,忍不住笑了。等妈妈接完电话,她把手机拿到我面前,说:“你再好好看看,这个字是‘呆’吗?”我仔细看了看,说:“咦,‘口’字里面怎么多了一横呢?”妈妈笑着告诉我,这个字念gao不念dai。边说还边用手点着我的小脑瓜:“你呀,以后看字一定要看仔细,做作业也是一样,不要总是马马虎虎的。”我吐了吐舌头,嬉皮笑脸地说:“好的,我记住了。”

      汉字真是调皮,偷偷摸摸地多加了一横,就把人迷惑住了。以后读书写字时我一定要认真仔细,要不又该闹笑话了。

    四年级下册语文课文第一单元作文8

      语文课很有意思,王老师有时会出字谜让我们猜,有时会给我们讲小故事,有时会给我们读诗歌。我都很喜欢。今天的内容如下:

      螃蟹

      螃蟹,螃蟹,你为什么嘴巴吐白沫?

      是不是刚刚吃完了午餐正在刷牙漱口?

      是不是在流口水想吃我手里的大苹果?

      0的故事

      一天0碰到了8,它说:“别以为你瘦了腰我就不认识你了!”

      一天0又碰到了9,说:“别以为你多了个尾巴我就不认识你了!”

      春雷

      轰隆隆,谁那么顽皮?

      惊得小草忍不住从泥土里探出头来。

      吓得小花红了脸。

      吵得在睡梦中的小动物不情愿的睁开了双眼。

      呀,是春雷呀!

      是春雷在敲响春天的大门。

    四年级下册语文课文第一单元作文9

      我爱校园的早晨,因为它是忙碌的,是充实的,是安静的。

      早晨,我来到校园,白茫茫的晨雾正在减退,在流动。这时,在晨雾中已经隐隐地出现了几个人影,成群结队的,伴随着欢笑声走进了校园。不一会儿,朝霞染红了半边天,到处都移动着火焰般的红领巾,飞舞着蝴蝶般鲜艳的花裙。小树醒了,沾着露水;野花醒了,她与露珠做了一个甜甜的梦;小鸟醒了,亮出清脆的歌声,向蓝蓝的天空飞去。操场上,同学们正在锻炼身体,打球的打球,跳绳的跳绳,跑步的跑步,伴随着响亮的节奏。班级里,传来了同学们琅琅的读书声,读书声飞出了教室,跳出了学校,传到一位上班族的耳边,听着这稚气的童音,他们若有所思地笑了。教室门前,勤劳的同学们正在打扫教室,同学们一边扫地,一边哼着小曲儿或童谣,一支支美妙的歌声串在一起,谱成了一篇最美的乐章。

      是啊,一年之计在于春,一日之计在于晨,在这美好的早晨,我们踏上了人生的路程。

    四年级下册语文课文第一单元作文10

      王老师上课认真,讲解生动,她教的课文和字词,我们想忘也忘不了。她说话和蔼,从不责骂同学,她的课很受欢迎,我们都很喜欢她。她对同学很耐心,刚刚入学的时候我们不懂得遵守学校的校规,上课一点儿也不听王老师的话,王老师虽然生气,却舍不得责骂我们。后来,王老师上课时就增加了游戏活动,表现好的同学还能得到小奖品呢!渐渐的,大家不再玩东西了。,对学习有困难的同学,她课后都耐心辅导,在她的帮助下,我们班的语文水评都有很大的提高。!

      这就是我的语文老师,她和蔼可亲、像妈妈一样关怀着我们,我为拥有这样的老师而感到自豪!

      音乐在做作业时想起,在上网时想起,夜深人静时响起;但我总觉得缺点儿什么,哦,“低了。我肠子都悔青了,本来想好好表现一下的,可是;为了美好的未来,为了人类的明天,让希望和信念做前进的指明灯,指引我们开创美好的未来。寒假里的一天,我在家里做作业。


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展8)

    ——四年级语文下册第一单元作文10篇

    四年级语文下册第一单元作文1

      我们的学校——绣山小学,有一个美丽的大校园。

      站在校园门口,抬头望去,七个醒目的金色大字—“温州市绣山小学”在阳光下闪闪发光。边上那一条银色电子门如同威武高大的警卫矗立在校门口,它们保卫着校园,也保护着我们。

      走进校园的大门,右边是一片美丽的风光:那长廊是用富有艺术感的精致木柱和大理石凳做成的,上面的木梁边,缠绕着许多花草。这三十米多长的长廊边,还长着一片绿油油的草地,好似一张绿地毯,草地上最显眼的是那块刻着“求索”两个字的大石头,它告诉同学们要爱好求学,探索知识。

      走过长廊,便来到了内操场,这儿是同学们玩耍的地方,右边的墙上写着廉、孝、德等教育格言,左边的教学楼高大又漂亮,来到教学楼顶层,向下望去,下面的景色大半收在眼底:同学们在开心地跳绳、唱歌、打羽毛球……传达室边那一棵棵粗壮的大树像一队士兵一样站成一列。

      从楼上下来,再往边上走过去,我们学校的大操场映入眼帘,红色的塑胶跑道,再加上绿色的内场地,显得格外相配,大家在宽阔的操场上赛跑。跳远。打篮球……蓝天白云在微笑,大家一起融入这道美丽的风景线里。

      啊!绣山小学,我美丽的校园,你是我理想中的校园,希望大家来我的校园时,能细细体会感受绣山小学的美丽,绣山小学欢迎你!

    四年级语文下册第一单元作文2

      春姑娘早已迈着轻盈的脚步来了,可是好总是若隐若现的,今天终于露出了她那金灿灿的笑脸。于是,我就和妈妈早早地动身,向梁丰生态园出发了。老师下发了一个课:“寻找春天”,我们就是要去梁丰生态园去找一下。

      我们走啊,找啊,春风拂脸,好舒服的感觉,象妈妈的手抚摸着一样。阳光明媚,到处都是春的气息。春天在花圊里,春天在河水里,春天在儿童乐园里……

      “咦,真奇异,为什么这里有的迎春花是粉红色的呢?”,我一脸疑惑地问妈妈。妈妈说:“这粉红色的是刚长出来的,等过了段时间它就变成金黄色了。”哇,好美的蝴蝶花,春风一吹,它们就在那轻戏地摇摆着,像一只只正飞舞的蝴蝶。其中,最受人喜爱的还是梅花,盛开的梅花散发着股股恬淡的香味。红冬至、南京红须、皱皮朱砂、淡妆官粉、复辨跳枝等品种都开得热烈极了。白色的复辨玉蝶朵朵盛开,洁白如雪;南京红花型非常美丽,颜色鲜艳,远看如朵朵白云。很多人都纷纷驻足,与盛开的鲜花留影,鲜艳的花朵与灿烂的笑脸相映生辉。

      清澈的河水在阳光的映照下,波光粼粼。河水中,一条条小鱼在尽情地嬉戏,仿佛在玩捉迷藏似的。

      在梁丰生态园西南角,是一个儿童乐园。那里有滑梯、海盗船、有沙滩,都是小朋友们喜欢的。天真活泼的小朋友们穿着各色鲜艳的衣服在那玩啊、跳啊、笑啊、乐啊,为百花齐放的春天添上了一道动人亮丽的风景。

      看着这春天的景色,我不禁心有所触:我们的祖国不就像这春天的公园吗,处处都是那样的生机勃勃,万紫千红。

      我建议大家都来公园走一走,看一看,感受一下这春天的气息。

    四年级语文下册第一单元作文3

      我家后面有一个园子,它是我儿时的乐园。

      我小时候每天都要去里面玩,因为那里面有无限趣味。翻开里面的断砖来,就会发现蜈蚣和一些半圆的小虫,我不知道这些半圆的小虫是什么虫,于是自己给它起了个名字,叫小半圆虫。这些小半圆虫很有趣,如果你把他们的身子翻过去,它们无论如何也爬不起来,我总要把它们翻过去,看它们怎么也起不来的画面。还有鸟儿在这里叽叽喳喳地唱歌,这优美的音乐怎么会不令我回味呢?

      园子里还有树。我和表哥总是一起上树摘果子吃,吃完果子后从树上跳下来,因此,许多树都差点命丧黄泉。我们还拿玩具枪射杆子,我有一次射偏了,打破了一块玻璃,被大人们批评了一顿,还说我太淘气了,但是,我真的淘气吗?

      园子里还有小动物,有鸭、小狗和小兔。鸭每天都会下几个蛋,我总要拿走一个当纪念品。小狗也很可爱,在园子里活蹦乱跳,我总要追小狗,把它吓得撒腿跑到草丛里去。小兔有一双红红的眼睛,可能是小兔看到我追小狗了,怕自己也被我追杀了吧,每当我靠近它时,它就一下子蹦出我的视线,让我情何以堪啊!

      后来大人们把我送进了学校,我不知道为什么要将我送入学校去,也许是因为我把小半圆虫的身子翻过去了罢;也许是因为我上树折断了树枝罢;也许是因为我从树上跳了下去罢;也许是因为打烂了玻璃罢总之,我以后不能常来这里了。再见,我的昆虫们!再见,我的小动物们和植物们!

    四年级语文下册第一单元作文4

      我的乐园在护场河边一个很大的地方,那里却承载着我的快乐,它就是一一护城河健身广场。首先我们一进健身广场,在别人的眼里是健身的地方,但在我的眼里是一个大城堡,我仿佛是一个小公主,可以自由自在的在广场玩耍。

      乐园是我唯一的快乐。

      我在那里最喜欢的事情就是捉弄蚂蚁,兵蚁、黑蚁都不好惹,最好捉弄的就是红蚁,我拿一张废纸,在纸的上面滴一滴水,红蚂蚁以为是一个食物,它就快速靠近用自己的小嘴去咬,我用手一抖纸,红蚂蚁立刻掉在地上,我找来一根树枝碰了碰红蚂蚁,红蚁竟然倒在地上不动了。其实我能把一个小东西玩上隐还不算什么,我还有一个更好玩的东西,就是四级压腿按摩器,在别人眼里是练腿的一个器材,在我眼里它是一个发射火箭的地方,我只要一坐上它,就开始起飞了呜呜呜的飞着,四个火箭头都向外张开,只要敌人一过来,我一跺脚,就砰的一声发射出去了,发射出很多子弹在城堡里。我有一个地方是放马的,其实这是一个伸腰展背架,我把它看成马,我用一根树枝当马鞭子,我骑上马背,脚踩在马鞍子上,一抽马嗷嗷的叫了起来,马儿边叫边飞奔向远方,马累了的时候,我就躺在马背上,看着蓝蓝的天空真美啊!梧桐树的树枝交叉在天空中,上面的果子,我以为是杨梅,如果真是杨梅那该多好,我就可以摘下一颗放在嘴里含着,酸酸甜甜过个嘴瘾。

      乐园还是我唯一的慰藉。

      如果我哪一天不高兴了,我就坐在一个器材上,使劲捶器材,因为这样非常解气,我知道做为一个公主,不应该这样破坏公共设施,可是我心里有气,我把气撒完,心情就好了。

      这就是我独一无二的乐园。

    四年级语文下册第一单元作文5

      暑假的一天,天气异常闷热,太阳炙烤着大地,没有一丝风,即使来了一丝风,也是热热的,整个城市就是一个大蒸笼。

      瞧,花儿都被晒蔫了;小狗趴在地上吐着舌头;知了在树上不停的叫唤;蜻蜓飞得低低的;蚂蚁正在搬家。

      突然,一阵大风袭来,把纸片、袋子、还有树叶卷上了天。不一会,乌云从天边涌来,顿时,天空就变成黑压压的一片。闪电从天边划过,如银蛇游过头顶,又如利剑刺破长空。接着,风魔和暴雷一起上,风魔先把小树弄得东倒西歪,连连求饶,暴雷这时也冲过来, “轰轰”声震耳欲聋。

      雨怪可不甘落后,急着让那些雨宝宝们降落人间。雨宝宝们落到地上,留下铜钱大小的印痕;打在玻璃上,发出“叮咚叮咚”的响声;落在小河里,溅起小小的水花,偶尔驶过一辆汽车,溅起的水花像是给汽车装上了一对透明的翅膀。

      雨越下越大,越来越密,千万条雨丝在天地间织起密密的雨帘。花儿、小草喝足了水,心满意足地跳起了舞。路上的行人可惨喽!因为雨下得突然,所以很多人都没带伞,有的赶紧往家跑,可还没到家,便淋得像只“落汤鸡”。有的因为看了天气预告,这会儿便得意地拿出雨伞,可风把雨伞吹成“喇叭”形状,最后一样是被淋成了“落汤鸡”。那些穿了雨衣的人,雨衣也被风吹上去,好像存心跟他们过不去似的。

      渐渐的,雨小了,又过了会儿,雨终于停了。一切都像洗过一样干净,清新无比。

      哦,我爱夏天的雨!

    四年级语文下册第一单元作文6

      我家有个小小开心果,是谁?当然就是我的妹妹——小葡萄啦!她年纪小小,个子小小,还只是个不满一周岁的小宝宝,长得超级可爱,圆滚滚的肚子,肉嘟嘟的脸蛋,胖乎乎的四肢,如同一颗果肉饱满的葡萄,真是名副其实呀,每次看着她,我都忍不住亲她一口。自从我家多了这个小葡萄,家里就多了很多欢声笑语。

      十个月大的小葡萄开始学爬行,我放了个她喜欢的玩具在她面前,让她爬过来拿,于是,她双手趴地,肚子也贴在地上,用力往前挪,哎呀,怎么回事,她越挪离目标越远,原来她是在往后退呢。我看着好着急,便趴在地上往前爬,给她做示范。慢慢地,小葡萄终于学会了爬行,现在的她爬得很溜了,只见她双手趴地,一条腿的膝盖着地,另一只脚用力往前蹬,飞快地向前爬,模样很滑稽,妈妈说,她就像*在匍匐前进,背着炸药包准备攻击敌人呢!

      这天傍晚,外婆把小葡萄的尿片拿掉,准备给她洗澡,外婆去放洗澡水,我陪着小葡萄在客厅里等。不一会儿,我听见小葡萄发出“咯咯咯”的笑声,扶着椅子,双脚在不停地踩着地上的一滩水,我走进一看,哦,她尿裤子了,正在玩着自己拉的尿呢,脚用力一踩,尿液都溅到了自己的身上,她就哈哈大笑,玩得不亦乐乎,周围一片狼藉。我哭笑不得,赶紧叫来外婆来处理“犯罪现场”。

      小葡萄出生还不到一年,但是在她身上的趣事可有一箩筐,说也说不完。我喜欢我的妹妹,一个调皮捣蛋、鬼马精灵的小朋友。

    四年级语文下册第一单元作文7

      当你将还剩下半瓶的矿泉水扔进垃圾筒的那一瞬间,你有没有想到过,在遥远的非洲地区,那里的人们在默默地忍受着干渴……

      当你将一张张白纸叠成纸飞机任其飞走的时候,你有没有想过,一片郁郁葱葱的小树林正因你而消失……

      当你换上一套套新衣服,却不懂得珍惜时,你有没有想到过,在世界的某个角落,有人正衣不蔽体,忍受着风吹雨打……

      当你在餐厅点了根本吃不了的大堆的大鱼大肉时,你有没有想到过,在某条街道上,有人正在乞讨着……

      当你离开房间,却没有关闭电视、电脑、空调时,你有没有想到过,在某个贫困的偏远山区,那里的人们还没有通电……

      我们的地球母亲,并不是取之不竭、用之不尽的。为了我们的将来,为了我们自己,节约势在必行。所以我认为,作为一名小学生,我们要尽量做到以下几点:

      一、节约用水。我们都知道,水是生命之源,只要节约用水,合理用水,就有助于保持生态*衡。

      二、节约纸张。大家都知道纸是什么造的吗?是树木。据统计,每节约40000张纸就可以少砍一棵树。

      三、节约食物。在餐厅点餐,吃多少点多少,即使剩下也要打包带走,千万不要图虚荣、爱面子,剩下大半桌的菜扬长而去。

      四、节约用电。同学们,你们知道吗,节约用电就等于节约煤炭。提起煤炭的大名,同学们都不陌生吧,它被誉为“黑色的黄金”,很宝贵的哦!

      让我们行动起来,为勤俭节约出一份力,为我们的地球出一份力,加油!

    四年级语文下册第一单元作文8

      秋,慢慢的降临。随处都可见你那轻柔的身影;随处可见你走过的地方而留下的痕迹。

      走进枫树林,那一片片火红的叶子被瑟瑟的秋风吹落在地上,放眼望去那落下的叶子宛如一条金灿灿的地毯。抬起脚,走入那秋的世界,秋的海洋……

      随处找一块干净的石头,仔细品读自己最喜爱的一本书,偶尔从树上落下几片漂亮的枫叶,落在书上,轻轻地拂掉,继续回味刚才精彩的故事。

      合上书,起身去寻找几片火红的枫叶做精美的书签,一边轻轻地走着,一边瞪大眼睛寻找自己一眼看中的美丽树叶。弯腰轻轻得捡起它,擦一擦它身上的尘土,慢慢的夹入书里,继续向前方走去……

      树林真的好静,整片树林只能听见风的声音和我踩上那些干枯了的树叶上的脚步声,树林似乎是没有尽头,而前方却又充满了神秘的气息。

      在树林里,有时会吹来几丝冰凉的秋风,它们会调皮地钻进我的衣领,让我忍不住打了一个寒颤,这是我总会在想:秋,你终于来了!

      虽然秋风瑟瑟,可是透过枫叶的缝隙,我依然可以感觉得到,也看得到那太阳的温暖,与太阳向四周射去的光芒。

      秋,在不知不觉中来临到我们的身边,等我们发觉时她已经走了,我们看到的只是她留下的一些足迹而已。

      秋,会让农民们开心不已,因为她可以让农民们有一个大的丰收年。

      秋,是一个丰收的季节。秋,更是一个播种的季节。让我们在这丰收的.季节里,每天都拥有一个快乐,开心的心情!

    四年级语文下册第一单元作文9

      一进校门,花坛便会闯入人们的视野,这里是花儿的乐园,植物的栖息地。放眼望去,犹如是花儿垒起来的金字塔,又好像是一群五彩缤纷的蝴蝶在丛中飞舞。

      走近一看,哦!原来是砖和花儿的杰作。花坛有九层,每一层都有着娇艳的花朵。瞧,有黄的,红的,还有少许的绿色。仔细一看,这些橘色的秋菊可美啦!它的花瓣儿成“丫”字形,像一只只蝴蝶在嬉戏,一阵微风拂过,这些“假蝴蝶”变活了!黄色的花儿更娇艳,形状也各不相同,你看,有的像花瓶,里面插着几束花;有的含苞欲放,像一个个调皮的小孩儿,把肚子胀得圆滚滚的。一些小蚊子在花丛中飞来飞去,好像它们也留连忘返了呢!一些蜜蜂在花丛中飞舞,蝴蝶也来凑热闹,挥着翅膀飞舞。一些小孩儿看到这些花儿,不由得拍手叫好,忍不住要去摘那么一朵,这个时候,铁树逞了威风,它矗立在花丛中,身上的刺把小朋友吓得一溜烟逃之夭夭了。铁树好像一位威武的大将,保护这片芳香“花海”。

      啊!真美呀!下课时,同学们便会做出同一个举动──去花坛做游戏……

      我爱花坛,更爱学校。

    四年级语文下册第一单元作文10

      春天,是万物复苏的季节。

      春姑娘来了,它带来了生机与活力。吹醒了大地公公;唤醒了山爷爷;叫醒了溪流姐姐。这时,山爷爷醒了;溪流姐姐笑了;大地公公睁开了沉睡的双眼,出现了一派生机盎然的景象。小草也悄悄地从地下冒出了头;一缕缕树枝又冒出了新的嫩芽;小河的冰也慢慢地融化了;田间又有了劳动人民的身影。小燕子也急匆匆地从南方赶来了,为春天增添了新的景象。

      春雨哥哥也来了,在夜晚给大地送来了一场及时雨。第二天,小草似乎又长高了一些,绿茵茵的一片像是给大地铺上了一层地毯;花儿也冒出了苞蕾 ,向我点头微笑;小溪也唱着歌儿欢快地流向远方;小鱼在水里自由自在地游来游去,好像在说春天真好;太阳爷爷微笑地点点头,看着它给予大地的一片生机:种子也从地下长出了一丝嫩芽;桃花开了,开出了孩子的笑脸,开到了人们的"心间。

      我们欣赏着这美丽的景色,不时仰望着天空。看,天空很蓝,蓝的很纯,它纯的大度而稳重;看,白云很白,白的很纯,纯的大方而文静。太阳爷爷总是那么和蔼,不只把爱和温暖洒向人间,而且还把蓝天和白云衬托的完美至极。

      这就是美丽的春天,人们总是说,一年之计在于春,所以我们不能辜负春天的希望。让我们携起手来共同努力,把我们的家园建设的像春天一样美丽、温暖!


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展9)

    ——四年级下册语文第一单元知识点3篇

    四年级下册语文第一单元知识点1

      观潮知识点

      1、关于钱塘江大潮的形成

      钱塘江是浙江省的河流,下流入杭州湾。钱塘江大潮之所以特别宏伟,是因为钱塘江的出海口地形特殊。出海口宽达上百公里,到了澉浦,收缩到二十公里,而到了盐官镇附近,江道又猛收到三公里左右,因此,外宽内窄,呈喇叭形。海潮来时,以每秒十米的流速,簇拥着大量的海水向江内推进。由于里边江道突然变窄,所以大量潮水被*夹住;又加上这一带河床高低悬殊也很大,从而向东流的江水冲击着由东向西涌来的潮水,前浪叠后浪,互相拥挤、堆积,进到盐官镇时江道最窄,形成峰。于是激起一道数米高的白浪水墙,形成闻名中外的天下奇观。每年农历八月十七、十八日,正是观潮的时候,所以人们竞相前往海宁观潮。

      2、词语解释

      横卧:横躺着。本课指钱塘江横现在人们眼前。

      屹立:高耸地直立着。

      横贯:横向贯穿。本课指钱塘江潮头从这岸到那岸横着通过去。

      余波:指大潮过去以后剩下的波浪。

      人声鼎沸:鼎,古代煮东西的器物。人声鼎沸是形容人声喧闹、嘈杂,像水在锅里沸腾了一样。

      水天相接:江面和天际会合,指地*线。

      浩浩荡荡:形容水势很大。

      山崩地裂:崩,倒塌;裂,裂开。山崩地裂多发生在地震的时候,本课形容潮来的声音很大,如山崩地裂一般。

      漫天卷地:漫,满、遍。漫天卷地是铺天盖地的意思。本课形容大潮余波水势汹涌。

      3、教材分析

      这是一篇写景的课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象,表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

      全文共有五个自然段。

      第1自然段写钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。

      第2—5自然段按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序记叙了钱塘江大潮的一次过程,具体描绘了钱塘江大潮奇异壮观的景象。

      第2自然段写潮来前的景象和人们盼望看到大潮的心情。这一段先交代观潮的时间、地点。接着描绘了江面的景象及远处的小山、近处的建筑,从而写出了潮来前的*静。之所以写潮来前的*静,是为了给潮来时的景象作铺垫,使人读到“潮来时”的景象时自然与先前的“*静”形成强烈对比,从而感受到大潮的壮观。在这部分的描写中“江面很*静,越往东越宽”这句话是不可忽视的,正是由于钱塘江入海口地势的特点,才有了钱塘江大潮这一“天下奇观”形成。最后写钱塘江大堤上等待观潮的人极多和人们盼望看到大潮的心情。“早已人山人海”“昂首东望”“等着,盼着”足以看出人们的心情,也正说明这“天下奇观”对人们有着多么大的吸引力。

      第3、4自然段按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。这是文章的重点内容,也是教学的重点部分。第3自然段先写从远处传来的“好像闷雷在滚动”的隆隆的响声,但“江面还是风*浪静,看不出什么变化”,声音像闷雷说明还很远,江面还没有变化却听到声音,可以想象大潮来势之大。接着再写随着响声越来越大,“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”,“水天相接”说明是在远处,之所以看到大潮像“一条白线”,是因为水天相接的东边江面宽阔,潮头不高的缘故。

      第4自然段具体形象地描绘大潮越来越近时的壮观景象。先写“白线”很快移来,“逐渐拉长,变粗,横贯江面”写出了大潮越来越近,水势逐渐加大的过程。接着写“再近些”时,“白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙”,从颜色和高度这两个角度写出了大潮的气势,这是由于东宽西窄的地形,使得白浪翻滚的潮水形成六米多高的城墙。最后写“越来越近”时,大潮更加惊天动地、气吞山河,“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”。

      鸟的天堂知识点

      生字认识8个,会写14个生字词。榕、暇、抛

      四会字:灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂

      词语:灿烂、竹竿、白茫茫、木桨、规律、一株、缝隙、照耀、树梢、静寂

      多音字:[数]shǔ不可计数;shù语文。[似]sì似乎;shì似的。[禁]jīn不禁;jìn禁止。[的]dí的确;dì目的。[应]yīnɡ应该;jìnɡ应接不暇。

      同音字:茫、芒

      形近字:烂、栏、拦。竿、杆、肝、赶。桨、奖、浆。株、珠、诛。梢、稍、捎、哨。榕、镕、溶

      近义词:颤动———抖动、似乎———好像、不计其数———数不胜数、应接不暇———目不暇给

      反义词:光明———黑暗、静寂———吵闹、茂盛———枯萎

      联系上下文理解词语应接不暇等

      重要段落

      1、榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

      a)找出一对近义词:好像——似乎

      b)“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙”描写大榕树枝叶繁茂;“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大榕树充满生机

      c)划线句子的理解:榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以翠_滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动,赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

      2、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

      我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。

      a)两个“到处”用得非常恰当,说明鸟的数量多,叫声欢。

      b)用“大、小、花、黑”写出了鸟儿的不同形态和颜色。运用一个排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的姿态各异。

      c)“应接不暇”是指优美的风景很多,看不过来。文中划横线的句子表现了“应接不暇”

      3、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

      句子中两次提到“鸟的天堂”,他们的意思不一样。第一个指对大榕树的称呼,第二个指这里的确是鸟栖息的好地方,作者由衷的赞叹。

      火烧云知识点

      生字认识5个会认的字檀、盈、凶、庙、惚

      叠词(ABB)笑盈盈、红彤彤、金灿灿

      近义词:镇静———冷静、凶猛———猛烈、笑盈盈———笑呵呵

      反义词:凶猛———温和、镇静———慌张、恍恍惚惚———清清楚楚

      多音字:[模]mú一模一样;mó模糊。[好]hào爱好;hǎo好样。[长]chánɡ长岭;zhǎnɡ成长

      形近字:檀、颤。惚、葱。模、摸、漠。

      运用已学的好词:

      词语:灿烂、笼罩、照耀、依旧

      词组:白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测

      千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚

      人教版小学语文学习方法

      应当重视语言材料的积累。

      学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

      复习时应强化如下四个环节:

      1、领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义,特别是其中的关键字词,要真正弄懂。

      2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意,重点把握。

      3、边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。

      4、规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

      人教版小学语文学习技巧

      首先要培养浓厚的兴趣。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣,有兴趣去学习,是学好的根本,学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣,才会发觉其中的乐趣,发现了学习的乐趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文,没有持之以恒的精神,根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊,要背记的东西太多,所以根本不想去学,成绩当然也就上不去,所以,兴趣对学习来说是很重要的。

      其次,学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵,当我们空闲的时候,读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识,还能陶冶你的性情。不过,不能只是读,还要思考,我们应准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来,并不时地看看,让它们变为自己的东西,当遇到疑点难点时,也要记下来,与旁人讨论,听取别人的看法。这样才会有所长进,水*才会提高。

    四年级下册语文第一单元知识点2

      1.《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发,产生了“撒下草种、提前开放”的路径设计策略。故事给我们的启示是:尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种选择。

      2.格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为:

      ①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择

      ②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领使路径更美

      ③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的方便,快捷

      ④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪??

      3.《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。人类的“老师”,“老师”加上引号表示:特殊的含义,“老师”指自然界的种种生物。

      4 . 自然界可以充当人类“老师”的生物有许多,本文列举了以下六个例子。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能。工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,提高了航行的速度。建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的*。我还知道:科学家从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达。科学家从萤火虫身上得到启示,发明了高效的冷光源。人类根据野猪鼻子发明了防毒面具,根据蛙眼发明了电子蛙眼??

      5 .罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是:格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是:

      ①都是把权力交给大家,让大家去寻找最适合自己的东西

      ②都是顺其自然

      ③都包含着对人们的信任和尊重。

    四年级下册语文第一单元知识点3

      一、了解作家作品:

      《独坐敬亭山》作者李白。本诗通过敬亭山景象的描写,抒发了自己因为怀才不遇而产生的孤独寂寞的情感。全诗大意为:仰望天空,只见鸟儿向远处飞去,看不见影子了;一片白云慢慢地飘远。我静静地看着山,觉着山也在看着我,都看不够对方;此时我心中只有敬亭山了。李白还写过的描写风光的诗《望庐山瀑布》《望天门山》。

      《望洞庭》作者刘禹锡,唐代著名诗人。诗人用优美的语言勾勒出一幅洞庭湖秋月图。本诗的意思为:月光照在湖面上,月色与水色融为一体;湖水非常*静,像一块没有经过打磨的镜子。远看洞庭湖中的君山,仿佛是白银盘里盛放的一枚青螺。

      《忆江南》作者白居易,唐代著名诗人,代表作还有《长恨歌》、《琵琶行》。这首词的意思为:江南的景色好,那些都是过去非常熟悉的。太阳升起时将变得花朵象火一样红,春天时江水像用蓝色染过的一样。这样的美景怎能不令人记忆深刻呢?

      二、词语解释:

      众鸟高飞尽,孤云独去闲。

      尽:消失闲:云朵飘来飘去悠闲自在的样子。

      所有的鸟都飞向远方看不见了,一片云朵也悠闲地飘走了。

      遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

      山水:洞庭湖水和君山。

      远看洞庭湖中山清水秀,好像在白银盘里放了一个青螺。

      日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

      太阳出来时岸边的花红的象火一样,春天时江水像是被染过一样。

      三、相关练习:

      1、《独坐敬亭山》的作者是(李白),敬亭山在(安徽省宣州市)。这是一首(写景诗),突出了敬亭山(安静)的特点。作者还写过《望庐山瀑布》《望天门山》也是写景诗。

      2、“相看两不厌,只有敬亭山”中“相看”指的是(李白和敬亭山互相看),用到的修辞方法是(拟人)。“只有”表达了作者(对敬亭山的喜爱)之情。

      3、《望洞庭》的作者是(刘禹锡)。洞庭湖在(湖南省)。在诗中用到了比喻方法的句子是(遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺)。其中作者把(*静的湖面)比作白银盘,把(青翠的君山)比作青螺。体现了一种(宁静和谐)的美。

      4、《忆江南》的体裁是(词),作者是(白居易),他还写过《长恨歌》。这首词的内容是(回忆江南春天美好的风景)。“能不忆江南?”采用了(反问)的修辞形式,表达了(对江南风景的怀念与喜爱)。

      5、掌握其他的写景诗

      望庐山瀑布

      日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

      飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

      夜宿山寺李白

      危楼高百尺,手可摘星辰。

      不敢高声语,恐惊天上人。


    四年级语文第一单元教案3篇(扩展10)

    ——四年级语文上册第一单元《观潮》教学设计3篇

    四年级语文上册第一单元《观潮》教学设计1

      教学目的:

      引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴,体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。

      教学重难点:

      紧扣语言因素,感知、评赏四幅画面。

      教学步骤

      一、导入

      讲述有关钱塘海潮来由的传说:忠勇的吴国大将伍子胥,因吴王夫差听信谗言疑心他谋反,被迫自杀。死后,其悲愤仍不可遏止,于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫,形成汹涌澎湃的钱塘潮。

      二、范读,正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。

      尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干

      三、个读、齐读,辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。

      自既望/以至十八日/为盛

      则/玉城雪岭/际天而来

      杨诚斋诗云/“海涌银为郭,江横玉系腰”者/是也

      每岁/京尹出浙江亭/教阅水军

      既而/尽/奔腾分合/五阵之势,并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者

      吴儿善泅者/数百

      而旗尾/略不沾湿

      江干/上下十余里间

      珠翠罗绮/溢目

      饮食百物/皆/倍穹常时

      虽/席地/不容闲也

      四、练读,读注释,做练习。初步理解课文内容。

      解释下列句中加点的词语。

      天下之伟观也

      自既望以至十八日为最盛

      方其远出海门

      既而渐近

      则玉城雪岭际天而来

      吞天沃日

      艨艟数百

      如履*地

      倏尔黄烟四起

      人物略不相睹

      则一舸无迹

      随波而逝

      皆披发文身

      溯迎而上

      出没于鲸波万仞中

      腾身百变

      江干上下十余里间

      珠翠罗绮溢目

      车马塞途

      饮食百物皆倍穹常时

      而僦赁看幕

      虽席地不容闲也

      五、译读,重点翻译第三段。

      通过翻译,培养语感,使学生进一步熟悉课文,领略钱塘江潮

      六、研读

      1、初步感知。齐读后,提问:文章题目叫“观潮”,那么作者看到了哪些画面?

      2、细部研读。

      (1)学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时,大声朗读,尽量读出体悟到的情味;若对这一文段兴趣不大,可小声读或凝神静听。

      (2)具体分析课文。

      第1段海潮图

      找出表现海潮雄豪景象的关键词:“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读,其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。

      品读,体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句,并简单加以评点。师点拨。如:银线,写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

      玉城雪岭,“城”、“岭”表现出潮水渐近时,潮头之高大,如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来,其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌,洁白如雪,晶莹似玉的浪花状貌,给人以美而壮观之感。吞天沃日,试换作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住,虽然水势之盛也可想见,但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷,仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口,似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡,直上九霄冲荡日头,其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字,试着将它背下来。

      课外延伸,积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如:

      百里闻雷震,惊清来似雪。——孟浩然

      八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许?月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里,组练长驱十万夫。——苏轼

      播放音像材料视听结合,感受“交响钱塘潮”。

      小结:本段突出了自然的伟力美。

      第2段演习图

      这是一场古代的水军演习,能说说它给你的印象吗?

      请以“我看到了一场的水军演习”答问,并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出:

      这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。

      第3段弄潮图

      蔚蓝的大海,蕴蓄着无穷的力量;滔天的巨浪,汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力,而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说,也许能代表大家喜欢这个文段的理由,不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

      如:披发纹身。原始,野性,张扬出勃发的生命力,极富地方色彩。争先鼓勇,溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头,毫无惧色地争先主动迎击,谁说吴越之地只是婉约灵秀,在这些弄潮儿身上,我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

      小结:第2、3段表现了人的精神美。

      第4段观潮图

      问:你如何看待这个文段?可否将它删去?

      由人多(车马多)、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。

      小结:如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们,那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们,更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情,堪称地域的风情美。

      三、用自己的话说课文。

    四年级语文上册第一单元《观潮》教学设计2

      一、教案背景

      1、学科:语文(第七册)

      2、课题:《观潮》

      3、课时:二课时

      二、教材分析

      这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚,层次分明,不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威,还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。

      教学本篇课文,要引导学生一边读课文,一边想画面,从而感受大自然的魅力,体会作者生动的描写;还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料,以丰富学生的见闻。

      三、学生分析

      四年级的学生具备一定的自学能力,能通过自读课文了解课文大致内容,但是由于远离沿海,对海潮没有直观感受的经验,对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知,根据小学生对直观的材料感兴趣的特点,借助网络资源搜集与课文内容相关的视频,激发学生学习兴趣

      四、设计理念

      学生是学习和发展的主体,语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品,表现自我,丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,在实践中学习语文。

      五、教学目标

      知识与技能

      1、学会生字新词,会认7个生字,重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。

      2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

      过程与方法

      感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象,学习作者有顺序,抓特点的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

      情感态度与价值观

      通过朗读感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,表达对大自然的热爱之情

      六、教学重点、难点

      教学重点:感受钱塘江的神奇壮观。

      教学难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。

      七、课前准备:

      1、教师准备:课文朗读磁带

      2、学生准备

      (1)阅读课文,提出预习中遇到的问题。

      (2)利用网络搜索与本课相关的资料。

      八、教学方法、学习方法

      教学方法:直观教学法、感悟发现法、引导发现法。

      学习方法:

      1、合作学习,培养团结协作能力;

      2、读中感悟,感知文中的意象美;

      3、入境促说,训练观察能力及口语表达能力;

      九、教学流程

      第一课时

      (一)创设情境,感知自然美

      同学们,你们到过海边看潮起潮落吗?下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。

      播放大海潮起潮落的视频。要求学生:仔细看,用心去感受海潮的壮美。

      大自然就像个魔术师,他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象,今天我们将要学习的《观潮》这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文,想象一下钱塘江大潮的壮美景象,说说钱塘江大潮有哪些特别之处。

      【设计意图创设情境,激发学生阅读的情感,使其产生对美好境界向往的热情】

      (二)初读课文,构建文体美

      1、朗读课文,整体感知课文内容。

      (1)检查课文的生字生词。(小组汇报)

      (2)学生自我阅读课文一遍,要求:

      ①读准字音,读通语句。

      ②课文的哪些地方给你的印象比较深刻?原因是什么?

      【设计意图给学生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。】

      2、学习小组间相互交流自主学习情况。

      【设计意图让学生自主阅读,弄懂课文大意,通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文,不读通课文,“不去开讲” 】

      (三)研读词语,欣赏语句美

      1、浏览课文,请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。

      (1)学生小组合作探究。(“天下奇观”)

      (2)比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。

      【小黑板出示】“观”

      a、看,察看;b、看到的景象或样子;c、对事物的看法、认识。

      选择对应的释义,理解“观”字在不同词语里的意思。

      2、自我阅读课文,对照插图,重点理解“奇观”的含义。

      3、播放钱塘江大潮录像。

      4、学生谈观后感,师给予评价,解释“天下奇观”,同时商讨“奇”在哪些方面。(生小组交流、讨论)

      【设计意图让学生辨别“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别,从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中,先理解“观”字,再理解“奇观”,最后理解“天下奇观”,由字到词,层层推进,并运用钱塘江涌潮的录像的放映,创设吸引、感染学生的情境,激发学生的阅读欲望。】

      (四)研读课文,自我感悟

      1、再次朗读课文,思考:

      作者是按照怎样的顺序描写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(抓住课文中表示时间的词语)

      2、研读,理清文章的叙述顺序:本文作者采用分镜头摄影的笔法,按时间顺序分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。

      3、赏读,欣赏课文的佳词美句:你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢,把它读得精彩些。(学习小对子之间进行听、评活动)

      (1)学生先自我尝试。

      (2)指明学生进行阅读,并且介绍朗读的技巧,其他同学进行评议。

      (3)教师小结后范读。

      【设计意图让学生选择喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。教师转变角色,共同参与学习,进行朗读示范,学生能够感到亲切,融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励。这样,学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生的积极性。】

      (五)研究拓展,加深理解(见学研知道案003页课后巩固提升)

      注:积累运用的主要词语为(1)描写钱塘江潮水气势的四字成语4个;描写人多的词语4个)

      【设计意图学生对于钱塘江潮水的认知能力不可能在短期内有理想的收获,为了弥补他们的“遗漏“。一则让他们积累描写潮水气势、人多的四字成语,主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“;二则摘抄相关的语句,主要是为了更好地、直观地了解钱塘江潮水的恢弘气势。

      第二课时

      (一)抓住重点,细品大潮的奇异美

      1、(播放录像)录像里潮水的景象,课文也有,请找出。(第3、4自然段)

      2、自己读读第3、4自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学听。

      3、学生自由朗读,精彩句子在小组里交流,自读品味。(教师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说)

      【设计意图教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会,让学生去读、感悟、理解、体会、交流,在具体的阅读实践中进行自主合作学习,培养阅读能力,习得阅读方法。】

      4、全班品味钱塘江潮水来临时的“奇”。(重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”。)

      (1)(小黑板出示描写大潮声音和形状的4个句子)站起来,指给教师看,潮水多高?(用手比画)巨浪从天而降,声音像什么?(用嘴模拟)

      (2)默读4个句子,探究:作者是按怎样的顺序,从哪些方面写潮来时的景象的?

      (3)此时此刻,你面对如此的情景,你会想些什么?会做些什么?(学生讨论、评论)

      (4)归纳、总结:钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同?(声音大、浪罕见)

      5、想象潮水壮观的情景,指导朗读。

      (1)录音机朗读,学生闭上眼睛边听边想象。

      (2)潮水从哪儿来?气势是如何的?你能通过自己的朗读来表达吗?(引导学生读出潮水由远而近的变化,读出大潮涌来时的雄浑气势)

      6、学生朗读,教师按时间顺序引读,同时播放相应的潮水变化的录象情景。

      【设计意图在教学时,除了引导学生借助文本想象画面之外,还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和变化。同时,向学生展示大潮的生动画面,让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充,丰富学生的想象,发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理,给学生创造一个生动活泼的学习情境,让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验,活跃思维,发展情感。】

      7、集体朗读,感受“美”

      【设计意图在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。背诵这两段内容】

      8、语言实践:同学们经过这么一段时间的学习,积累了许多优美的词句,请你当一回导游,把大潮景象介绍给“旅游团”的“旅客”们听听。(见005页课后巩固提升)

      (1)以小组为单位进行情境练习。

      (2)选派代表进行评说。

      【设计意图从学习语言的心理过程看,积累和运用是两个不同层次的学习水*级。如果能创设新的情境,将学过的词语、句子用一用,给学生有语言实践的机会,这样对学生内化课文的语言,对学生语言的发展极有意义。】

      (二)展示环境,感悟人心的奇异情

      1、质疑:

      (1)为什么把农历八月十八定为一年一度的观朝日?

      (2)为什么盐官镇是观潮最好的地方?

      (3)潮水没来之前,海塘大堤上有哪些奇异的景象?请用笔画出相关的语句。

      2、轻声读第2自然段,说说作者站在海塘大堤上,观察了哪几处地方?你哪个地方最吸引你?

      3、此时的江面因为在雨后,所以有一层薄雾笼罩着,蒙蒙胧胧的,使江面更美丽了,远处的小山一会儿看得清,一会儿又隐隐约约看不清,这个奇异的景象,文中是用哪个词来形容的?(朗读“若隐若现”)

      4、此时,观潮的人怎样?(朗读“人山人海”)他们的心情如何?从哪些词可以看出?

      【设计意图阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。】

      (三)读读写写,学会表达(见005页之课堂目标达成第3题)

      那条白线很快向我们移来,逐渐(),(),()。再近些,只见(),形成()。浪潮越来越近,犹如(),()飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

      (1)在空白处填入恰当的词语(可以是自己的想象)

      (2)造句。犹如

      (3)这段话从()和()两方面来写大潮到来时的景象,使人如闻其声,如见其景。

      【设计意图我们不能满足与学生填写正确,而是鼓励学生发挥聪明才智,在同一个括号里运用不同的词语,对于正确运用的予以肯定,体现学生的主动性和创造性。

      (四)总结全文,深化“奇观”

      1、讨论探究

      (1)小结:作者向我们描述了一次观潮的盛况,抓住潮的声音、气势和形状具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象,描绘出江潮由风*浪静到奔腾咆哮再到恢复*静的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料,说一说,为什么“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”?

      (2)小组讨论。

      (3)集体交流。

      【设计意图最后归纳总结,整体把握。在对部分的深入理解和分析的基础上,再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说,对课文有更深入,更全面的理解。】

      十、板书设计

      1、观潮

      潮来前(境)水*如镜人声鼎沸

      观潮来时(声)风*浪静闷雷滚动“天下奇观”

      潮来后(形)横贯江面白浪翻滚

      浩浩荡荡山崩地裂

      教学反思

      《观潮》是一篇描写自然奇观的文章,通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工,天机独运。在作者的笔下,钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由于远离沿海,师生对钱塘江大潮没有直观印象,影响对文章内容的理解,借助录像

      弥补了这一缺憾。课前利用网络查找,搜集与课文相关的材料,让学生体会网络搜索的好处,在学习字词方面,放手让学生自主学习,有一定的效果。

      注意让学生辨别异同,在阅读和讨论的过程中,认清“观”的不同用法,并且以此为切入口,通领全文。

      朗读是课堂教学的基本方法。整个教学过程中,我绝不包办代替,而是注重了多种形式的读的应用:范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等等,在读中提高语感能力和审美能力,在读中对文本展开联想和想象,再现生动画面,体会雄浑的意境,感受语言的魅力。

      不足:这堂课的一个环节就是让学生以解说员的身份,以课文为蓝本,以插图为依托,行语言实践。由于学生之前很少进行这类训练,所以角色有些转换不过来,从而影响了教学进度,这也是我之前没有预想到的。

    四年级语文上册第一单元《观潮》教学设计3

      教材理解

      《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。

      设计理念

      学生学习一篇新的课文,最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式,教师往往是第一课时扫除生字新词,读懂读通课文,教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看,往往是第一课时“逛西湖”,第二课时“打老虎”;从学生的兴趣看,实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学,提高第一课时的教学效率,很值得研究。

      《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点,紧紧抓住学生的注意力,以读为本,紧抓“奇”进行教学,初读感知奇,品味探究“奇”,美读感悟“奇”。

      学情简介

      四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,知识面不宽,对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,很难想象出画面,教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

      教学目标知识与技能目标:

      1、认识7个生字,会写13个生字。

      2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

      3、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法目标:

      1、引导学生一边读书一边想象画面,通过品味重点词句段,体会课文在表达上的特点。

      2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,留心周围事物,能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。情感态度与价值观目标:

      通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

      教学重点

      体会潮来之时的壮观景象,能够根据语言描写想象画面。

      教学方法

      “教有多法,但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源:图片、影像等有机地融合到多媒体课件中,通过展示课件让学生身临其境,寓情其中,从而感受大自然的伟大力量,为学生提供了直观、动态、形象的影视文件,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。

      教学准备

      教师准备:为了上好这一堂课,我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料,制作了多媒体课件。

      学生准备:学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片,以便对大潮有初步了解。课时安排一课时

      教学过程

      一、创设情境,激趣导入:

      “八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,大家去看过吗?(没有)很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。

      二、出示课题,探究“奇”意:

      1、今天我们就一起来学习第21课观潮,(师相机板书课题)课文写的是哪儿的潮?

      (通过预习学生自然就可以回答出:钱塘江大潮)

      2、师介绍:钱塘江在我们祖国的浙江省,远离我们可爱的家乡--秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(师板书:天下奇观)

      3、师引发问题:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?

      (给学生独立思考空间,之后可以提醒学生借助字典解决。)

      4、多指名回答后明确:“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义,即:天底下或世界上奇异的景象。

      三、初读课文,整体感知“奇”:

      1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?

      2、老师发现大家都有些迫不及待了,那就赶快打开课文读一读吧!阅读提示:

      A、把字音读准确,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。B、认真的读课文,读不好的地方多读几遍。

      刚才教室里可真是书生琅琅,大家读得都那么认真又那么好,现在谁愿意展示一下你自己,我们开火车读一读,注意一定要认真听哦,老师随时会有可能叫到你!

      3、开火车读课文,教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。

      4、刚才看到大家火车开得那么好,老师真为你们骄傲!现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么。

      5、指名回答后明确:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。

      四、精读课文,品味探究“奇”:

      1、师:钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢?边默读课文边用--画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句,说一说体会。

      (小组交流、班内汇报)预设:

      ①我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

      师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越

      (引导生回答出读书时的感受,教师相机板书:“一条白线”,进而引导学生读出这种感受,之后班内齐读)

      ②我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”

      师:两丈多高的白色城墙,多么壮观!一丈是3.3米,两丈多高,相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!(学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读)

      ③我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

      师:喜欢这句的举手。(学生全体举手)

      师:(教师也举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,声音如同山崩地裂。(教师板书:浩浩荡荡山崩地裂)

      不过,要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁读得更棒,看谁把这种雄伟的`气势给读出来了。(指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

      师:你们读得真不错,能让我试试吗

      (学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。师:谢谢鼓励,该你们齐读了,让我为你们喝彩,行吗(引导学生有感情地齐读)

      ④我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

      师:闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。(鼓励引导学生学学这种声音:轰隆隆隆)

      师表扬:还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。(师生一齐模拟:轰隆隆)

      师进一步引导这声音作者用哪个词来的?(闷雷滚动)(教师相机板书:闷雷滚动)

      师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

      师:读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)

      ⑤我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

      师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的?咱们来演演看,好吗?

      师:准备,开始!

      (学生:跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)

      师:沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。(学生很快就能说出:人声鼎沸。)

      师:来,我们读出这种沸腾的感觉来。(学生一起读)

      2、刚才通过朗读,我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观,可是却把观潮的顺序给打乱了,现在请大家认真听老师读一段话,看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的?

      ①师读:(午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来,(逐渐)拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

      (括号中的词语教师在读时,故意有意识地加以强调。)

      (课件出示)请学生动笔做:

      ( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线( )向我们移来,( )拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

      经过个人独立思考后班内交流:作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的?(由远到近)

      一起再读读这段文字。

      ②师:刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面,那么,潮来时,到底是怎样的呢?我们一起来观看录像。

      (录像播放潮来时的壮观画面。)

      ③录像是老师的一个朋友拍的,他普通话不好,想请同学们帮忙配一下音,行吗?配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来,行吗?

      学生自由练习背诵,之后教师鼓励能背诵的起立!(学生全体起立)师:真有信心!给你们配上录像好吗(生兴奋地点头)

      师:配着录像,现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

      生:(有感情地看录像背诵)

      师:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

      3、自主品读“潮去后”的“奇”。

      ①潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”!那么潮来之后呢?现在大家再认真的把课文默读一遍,看看你又会有哪些新的发现?抓住要点,师适时点拨:指名回答:我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观,因为:霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。就是余波涌来,也使江面风号浪吼,江水*静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

      ②教师适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

      ③教师提问:“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

      ④引导再次激情朗读这一部分。

      4、品读“潮来前”的“奇”。

      ①过渡:的确,钱塘江大潮未出现时,江面是很*静的。当然,*时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首期盼。

      ②引导生读潮来前句子,体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。(教师相机板书:风*浪静人山人海)

      ③引导生读:带着这种心情好好读读这些句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气。)

      5、回归整体,美读感悟“奇”。

      教师激情:刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮!它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

      (学生再次有感情朗读课文)

      五、创设情境,运用语句:

      1、小游戏,积累词汇。

      师:今天,我们学习的这篇课文,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来(想!)

      师:现在我们一起来做个游戏:猜词!听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(学生肯定跃跃欲试)

      材料:

      A、形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。

      --人声鼎沸。

      B、风和浪都很*静--风*浪静

      C、形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起--水天相接

      D、形容同时出发,同时前进--齐头并进

      E、山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。

      --山崩地裂

      F、形容气势很大--

      (该词学生若一时说不出,有个别学生答“白浪翻滚”,师提示“浩浩荡荡”)

      游戏同时教师顺势出示课件中词语

      师:谁来当小老师,带着大家把这些词语读一遍。(学生纷纷举手)

      2、运用词汇,学以致用。

      师:看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,光积累了,你们会不会用了呢?咱们来自我检验一下,老师这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得更清楚通顺呢?

      师出示一段话:

      今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。

      (教师鼓励学生分四人一小组讨论,然后选派一代表发言。)预设:

      今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上(风*浪静)。可潮来时,却一浪一浪(像两丈多高的白色城墙),一浪一浪(像千万匹白色战马)。潮水声犹如(山崩地裂),海堤上尽管(人山人海),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在(很远)的地方。

      (师生共同评价,班内交流,纠正得出意见一致的标准答案。)

      课件出示:填入答案后的这段话。教师引导每个人再练习说这段话。

      (学生自由说这段话,进行巩固)

      师:今天,我们如临其境,观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,我们通过有感情的朗读,理解并积累了好些语句,还学着用了用。你们学得真棒!

      六、总结:

      1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

      2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

      板书设计

      21、观潮

      潮来前:风*浪静、人山人海

      天下奇观潮来时:闷雷滚动、一条白线、浩浩荡荡、山崩地裂

      潮去时:漫天卷地、风号浪吼

      教学反思

      《观潮》一课是小学语文四年级的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。(一)、学生为主体的意识体现得十分清楚,教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性

      整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强,经常转换角色,作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。

      (二)、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

      以读为本,熟读成诵,是*传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化一下记忆,可以有效地促进语言的积累,很有必要,也很值得提倡。

      (三)、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会

      学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。在这堂课的最后,根据课文内容,设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习,因为难度不高,所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解,灵活运用学到的词句,各种层次的学生能根据自己的水*填写出词语,体验到成功的喜悦,所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了,再试着运用运用,有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。

      (四)、恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率

      现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点,为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段,第一次让学生感受观潮时的气氛,第二次让学生边看录像边背诵,既帮助学生理解,又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影,打出了学生喜欢的句号指导朗读,打出学生书面练习的结果加以评点,对提高教学效率起到了实实在在的作用。

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